Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Оглавление
Введение 2
Глава
1. Теоретические основы изучения проблемы адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации 5
1.1 Понятие «адаптация» в психолого-педагогической литературе 5
1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей раннего возраста 11
1.3 Условия и факторы успешной адаптации детей раннего возраста к дошкольной образовательной организации 17
Глава
2. Анализ метода и рекомендации, посвященные проблеме адаптации детей к дошкольной образовательной организации 29
2.1 Особенности диагностики уровня адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации 30
2.2 Методические рекомендации по адаптации детей раннего возраста в дошкольной образовательной организации 36
2.3 Новые подходы к адаптации детей раннего возраста в дошкольной образовательной организации 41
Заключение 48
Библиографический список 51
Приложение 55
Выдержка из текста
Жизнь человека устроена так, что, только успев появиться на свет, он начинает приспосабливаться к окружающей его среде и ее изменениям. Рядом с новорожденным ребенком, как правило, постоянно находиться мама, которая старается сделать этот процесс более мягким и оптимальным. Но малыш растет. Расширяется круг его общения, та социальная среда, в которой он обитает. Наступает момент, когда ребенок должен выйти за рамки семьи и начать приспосабливаться, адаптироваться к коллективу, к дошкольному учреждению. Чаще всего происходят такие перемены в возрасте 1-3 лет. Это так называемый «ранний возраст». Под ранним возрастом понимается стадия психического развития ребенка от года до трех лет, которая характеризуется качественными изменениями в психике, связанными с активным развитием коры головного мозга. [30, с.5]
Термин «адаптация» имеет латинское происхождение (лат. adapto — приспособляю) и обозначает сложные процесс приспособленческих реакций организма, которые происходят на физиологическом, психологическом и социальном уровнях. [23, с.43]
Это междисциплинарный термин. Его используют в психологии, педагогике, физиологии и медицине, конфликтологии и других науках. Соответственно, отличаются определения и взгляды на природу адаптации. Нас, в рамках данной работы, интересует психолого-педагогический аспект вопроса.
В психологии проблемами адаптации занимались такие специалисты, как А.В.Петровский, А.А.Реан, М.Р.Битянова, Я.Л.Коломинский, А.А.Налчаджян, и др. В зарубежной психологии можно отметить А.Маслоу, К.Роджерс, А.Фрейд, З.Фрейд, Т.Шибутани, Х.Хартманн. Г.Селье рассматривал вопросы адаптации в рамках теории стресса. Над вопросами адаптации работали также такие авторы, как И.П.Подласый, Е.А.Ямбург, Ш.А.Амонашвили, Г.Ф.Кумарина, П.К. Анохин, Р.М. Баевский, Ф.З. Меерсон. Все они подчеркивали важность адаптационных механизмов в жизни человека.
Для педагогов на первый план выступают вопросы педагогической поддержки, подбор форм и методов для управления процессом адаптации, психологи больше нацелены на изучение адаптивных свойств и процессов личности. Но для успешной адаптации личности в коллективе, независимо от ее возраста, будут важны оба эти аспекта.
Адаптация ребенка к дошкольному учреждению всегда волновала родителей и педагогов. Но в последнее время этот вопрос встал еще более остро. Связано это с всевозрастающей популярностью раннего детского обучения и развития, большим количеством открывающихся частных детских садов и центров, направленных на работу с самыми маленькими. Родители все чаще предпочитают отдавать малыша в сад как можно раньше, не только потому, что мама выходит на работу, но и потому, что стало «модным» обучать и развивать ребенка чуть ли не с самого рождения. Если вопросы школьной адаптации изучены давно и основательно, то изучение адаптации детей раннего возраста к дошкольным учреждениям находится в стадии разработки и изучения. Именно этим моментом определяется актуальность данной работы.
Целью работы является изучение психолого-педагогических условий и адаптационных механизмов у детей раннего возраста к детской образовательной организации.
Значимость работы определяется возможностью использования ее теоретической информации педагогами дошкольных учреждений, работающими с детьми раннего возраста.
Объектом нашего исследования будет являться процесс адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации.
Предметом исследования являются психолого – педагогические условия и факторы оптимизации процесса адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного заведения.
Исходя из объекта и предмета работы, а также из ее целей, можно определить следующие задачи:
- провести изучение и анализ теоретической информации по проблеме психолого — педагогических условий адаптации детей раннего возраста к дошкольной организации;
- проанализировать особенности условий дошкольного учреждения;
- проанализировать и определить комплекс психолого-педагогических условий, которые способствуют успешной адаптации.
В качестве основной методики изучения проблемы нами был выбран анализ учебной и научной литературы по данной теме, изучение и обобщение опыта в педагогике и психологии.
Список использованной литературы
Библиографический список
1.Адаптация ребенка к условиям детского сада: управление процессом, диагностика, рекомендации. [Текст]
/ Сост. Н.В. Соколовская. – Волгоград: Учитель. -2008. – 188 с;
2. Аксарина М.Н., Воспитание детей раннего возраста. [Текст]
/ Аксарина М.Н. – М.: Медицина. — 2007. — 304с.;
3. Айсина Р., Социализация и адаптация детей раннего возраста. [Текст]/ Айсина Р, Дедкова В., Хачатурова Е. // Ребенок в детском саду. – 2003. – № 5. – С.49-53.;
4.Березин Ф.Б., Психическая и психофизиологическая адаптация человека. [Текст]/ Березин Ф.Б. — Л., -1988. -270 с.;
5. Белкина В.Н., Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ [Текст]/ Белкина В.Н., Белкина Л.В. – Воронеж: Учитель. -2006. – 236 с.;
6.Божович Л.Н., Личность и ее формирование в детском возрасте. [Текст]/ Божович Л.Н. – СПБ.: Питер. -2009. – 450 с.;
7.Ватутина Н.Д., Ребенок поступает в детский сад. [Текст]/ Ватутина Н.Д – М.: Просвещение. — 1993. – 170 с.;
8.Выготский Л.С., Младенческий возраст. Собр. Соч. в 6т. [Текст]/ Выготский Л.С., — М.: Педагогика. -1984. — 356с.;
9. Волошина Л.Д., Современная воспитательная система детского сада. [Текст]/ Волошина Л.Д., Кокунько Л.И. // Дошкольное воспитание. — 2004. — № 3. — С. 12 – 17;
10. Горошидзе Г.А, Установка и адаптация личности в творческом труде: Дис.канд.психол. наук. [Текст]/ Горошидзе Г.А. – Тбилиси. -1982. -165с.
11.Гальперин Я.Г., Технология психологической самозащиты. Стресс-дистресс. [Текст].
/ Гальперин Я.Г., Жданов О.И. – М.: ВНИЦТНМ «ЭННОМ». -1997.- с.49.;
12.Дьяченко М.И., Психологические проблемы готовности к деятельности. [Текст]/ Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. –Минск, БГУ. -1976.-182 с.;
13. Давыдова О.И., Адаптационные группы в ДОУ: Методическое пособие. [Текст]/ Давыдова О.И., Майер А.А. – М.: ТЦ «Сфера».- 2006. – 128 с.;
14. Данилина Т.А., Социальное партнерство педагогов, детей и родителей. Пособие для практических работников ДОУ. [Текст]/ Данилина Т.А., Степина Н.М.– М.: Айрис-Пресс, 2004. – 112 с.;
15. Доронова Т.А. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями. [Текст]/ Доронова Т.А. // Дошкольное воспитание. – 2004. — № 1. -С. 18 – 21.;
16. Евдокимова Е., Образ взрослого в событийной картине дошкольного воспитания. [Текст]/ Евдокимова Е. // Дошкольное воспитание. — 2008. — № 11. — с. 47-49;
17. Елагина М., Роль оценки взрослого в развитии детей. [Текст]/ Елагина М. // Дошкольное воспитание. — 1988. — № 9. — с. 71-76;
18. Калинина Р., Ребенок пошел в детский сад… К проблеме адаптации детей к условиям жизни в дошкольном учреждении. [Текст]/ Калинина Р. // Дошкольное воспитание. -1998.- № 4;
- с. 2-9;
19. Костина В., Новые подходы к адаптации детей раннего возраста. [Текст]/ Костина В. // Дошкольное воспитание. — 2006. — № 1. — с. 34-36;
20. Кощеева З.В., Первые шаги малыша в детском саду: Методическое пособие. [Текст]/ Кощеева З.В. — Мн.: Зорны верасень. -2006. — 68с.;
21. Козлова С.А., Дошкольная педагогика. [Текст]/ Козлова С.А.Куликова Т.А. — М.: Владос, 2004. — 416 с.;
22. Левко А.И., Детство как социально — педагогическая проблема. Феномен детства: социально — педагогические и медико — психологические проблемы: Материалы международной конференции. [Текст]/ Левко А.И.- Брест,2004. — с. 121-125;
23.Милославова И.А., Адаптация как социально-психологическое явление. [Текст]/ Милославова И.А.// Социальная психология и философия / Под ред. Б.Ф. Парыгина. -Л., 1973. Вып.2. С. 111-120.;
24. Марач И., Влияние привязанности ребёнка к матери на его адаптацию к детскому саду. [Текст]/Марач И.// Феномен детства: социально — педагогические и медико — психологические проблемы: Материалы международной конференции. – Брест. -2004. — с. 284-286;
25. Морозова Е., Группа кратковременного пребывания: мой первый опыт сотрудничества с родителями. [Текст]/ Морозова Е. // Дошкольное воспитание. — 2002. — № 11. — С.10-14.;
26. Надирашвили Ш.А., Особенности закономерностей действия установки на различных уровнях психической активности человека [Текст]/ Надирашвили Ш.А./ / Проблемы социальной психологии. — Тбилиси, -1976. -С. 237-249.
27. Остроухова А., Успешная адаптация. [Текст]/ Остроухова А. // Обруч. — 2000. — № 3. — С.16-18;
28. Овдей С.В., Проблемы социально-психологической и профессиональной адаптации молодых учителей: Дис. канд. психол. наук. [Текст]/ Овдей С.В. — Л., -1978. 184 с.;
29. Педагогика раннего возраста. [Текст]/ /Под ред. Г.Г. Григорьевой, Н.П. Кочетковой, Д.В. Сергеевой. — М., 1998. — 342с.;
30. Психология дошкольного возраста: учебник для студ.учреждений высш. проф. образования. [Текст]/ / Под. ред. Г. А. Урунтаевой. —М.: Издательский центр «Академия». -2014. — 272 с.;
31. Психология дошкольного возраста: учебник и практикум для прикладного бакалавриата. [Текст]/ под ред. О. О. Гониной. — М.: Юрайт. — 2015. — 465 с.;
32. Печора К.Л., Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях. [Текст]/ Печора К.Л., Пантюхина Г.В. — М.: Владос. — 2007. — 176 с.;
33. Пыжьянова Л., Как помочь ребенку в период адаптации. [Текст]/ Пыжьянова Л. // Дошкольное воспитание. — 2003. — № 2. — С.14-16.;
34. Павлова Л., Раннее детство: у истоков развития личности. [Текст]/ Павлова Л. // Дошкольное воспитание. — 1999. — № 11. — с. 94-96;
35. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. 2-е изд., испр. и доп. — М.: Политиздат. -1990. -494 с.;
36.Сластенин В.А., Профессиональная адаптация молодого учителя. [Текст]/ Сластенин В.А. // Советская педагогика. -1976. -№ 3. -С. 88-95;
37. Смирнова Е. О., Детская психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. за-ведений, обучающихся по специальности «Дошкольная педагогика и психология» [Текст]/ Е. О. Смирнова. — М.: Гуманитар. изд. центр ВЛА-ДОС — 2006. — 366 с. ;
38. Теплюк С. Н. Актуальные проблемы развития и воспитания детей от ро-ждения до трех лет. — Пособие для педагогов дошкольных учреждений. [Текст]/ Теплюк С. Н. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ. -2010. -144 с.;
39.Тонкова-Ямпольская Р.В., Основы медицинских знаний. [Текст]/ Тонкова-Ямпольская Р.В., — М.: Просвещение. -1986. – 320с.;
40. Терёхина О.А., Здравствуй, детский сад: психолого-педагогическое сопровождение ребёнка в период адаптации к дошкольному учреждению. [Текст]/ Терёхина О.А., Богословская В.С. -Мозырь: ООО ИД "Белый ветер". -2006. — 167с.
41. Шибутани Т. Социальная психология [Текст]/ Т. Шибутани; пер. с англ. В.Б. Ольшанского. –СПб.: Питер Ком. -1998. – 384 с.;
42. Эльконин Д.Б., Детская психология [Текст].
/ Эльконин Д.Б.-М.: Академия. -2007.-384с.
