Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Оглавление
Введение 3
1. Понятие о творчестве и творческих способностях в психолого-педагогической литературе 5
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме творческого мышления 5
1.2. Характеристика младшего школьного возраста в контексте формирования творческих способностей детей 10
Глава
2. Опытно-экспериментальная работа по развитию творческих способностей детей младшего школьного возраста 13
2.1. Методика опытно-экспериментальной работы 13
2.2. Изучение уровня развития эмоционально-творческой культуры младших школьников на начало экспериментальной работы 26
2.3. Система коррекционно-развивающих занятий, направленных на развитие эмоционально-творческого мира детей младшего школьного возраста. 34
2.4. Изучение уровня развития эмоционально-творческой культуры на конец опытно-экспериментальной работы 40
Заключение 43
Литература 45
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза: эффективность процесса развития творческих способностей будет идти активнее, если будут созданы условия, комфортные для развития творческих способностей; если развивающие занятия с детьми будут строиться на диагностической основе.
. на основе опыта отечественных казахстанских и российских педагогов и ученых подобрать комплекс тренировочных упражнений (чтецких разминок) для корректировки и совершенствования навыка беглого чтения;
«Развить заложенные в человеке способности, не дать им погибнуть — это значит укрепить духовные силы человека, помочь ему найти самого себя. В настоящее время в казахстанском обществе существует острая социальная потребность в творчестве и творческих индивидах. Дальнейший прогресс общества невозможен без специалистов высокого класса, сочетающих профессиональную компетентность активным творческим потенциалом.
Гипотеза исследования: процесс формирования творческих способностей у младших дошкольников в процессе музыкального воспитания в ДОУ будет эффективным, если будут соблюдаться следующие педагогические условия:
Одна из основных целей образования заключается в том, чтобы обеспечить максимально возможное развитие способностей ученика. Реализация такой цели предполагает четкое, научно обоснованное представление о том, что же такое способности, в чем сущность и механизмы их развития. В процессе развития мнемических способностей в младшем школьном возрасте способность к запечатлению информации становится основой развития способностей субъекта мнемической деятельности, появления в структуре мнемических способностей операционных и регулирующих механизмов, что определяет успешность и качественное своеобразие освоения и реализации мнемической деятельности, являющейся в свою очередь одним из условий успешного освоения учебной деятельности
- имеющимся научными данными об эффективности развития ребёнка-дошкольника в различных видах художественной деятельности и недостаточной теоретической разработанностью проблемы развития творчества детей;
Учитывая возрастные особенности личностного развития старших дошкольников, педагог дошкольного учреждения может способствовать формированию чувства долга, ответственности, инициативы, т. Игровая деятельность в период дошкольного детства является ведущей, и именно в условиях игровой деятельности возможно формирование нравственного поведения у старших дошкольников.
Таким образом, развитие творческой активности детей является не только педагогической, но и широкой социальной проблемой, практическое решение которой позволит во многом снизить влияние негативных факторов воспитания.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: теоретический анализ и синтез психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, изучение продуктов деятельности студентов, экспертная оценка продуктов деятельности студентов, тестирование, организация и анализ опытно-экспериментальной работы, статистические методы обработки экспериментальных данных, графическое представление результатов исследования.
Важность и необходимость развития творческой активности учащихся в практике начального обучения обусловили выбор темы исследования «Психолого-педагогические условия развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста».Цель исследования:выявить и научно обосновать организационно-педагогические условия развития творческих способностей младших школьников. Определить психолого-педагогическую сущность процесса развития творческих способностей младших школьников.
Для решения поставленных задач использовались следуюшие методы: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; педагогическое наблюдение; беседы; психолого-педагогический эксперимент; статистическая обработках данных экспериментального исследования.
Структура и объем работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, в каждой из которых содержится по 2-3 параграфа, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Талант и творчество личности в современных социально-экономических условиях являются двигателем интенсивного экономического развития страны и содействующим фактором национального выяснилось, интеллектуала с высоким уровнем развития творческих способностей невозможно заменить ни кибернетической машиной, ни коллективом индивидуумов со средними интеллектуально-творческими способностями. и творческий потенциал значительной мере зависит от того, на сколько психолого-педагогическая наука вместе со школьной практикой может разрабатывать научно-обоснованную теорию и эффективную педагогическую технологию выявления и дальнейшего развития в процессе обучения творческих способностей школьников разных возрастных категорий, управления процессом воспитания и самовоспитания творческой личности.
Литература
1. Богданова Т. Г. Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребенка. — М.: Роспедагенство, 2004.
2. Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей. Учеб. Пособие. — М.: Академия, 2002.
3. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте // Психология. — М.: Эксмо-Пресс, 2000.
4. Годфруа Ж. Психология, изд. В 2 т., том 1. — М. Мир, 2002.
5. Дорфман Л. Я., Ковалева Г. В. Исследование креативности в науке и искусстве. // Вопросы психологии. 1999. № 2.
6. Дьянченко О. М., Веранса Н. Е. Чего на свете не бывает. -М.: Знание, 2004.
7. Ехремов В. И. Творческое воспитание и образование детей на базе ТРИЗ.- Пенза: Уникон-ТРИЗ., 2011.
8. Искусство и школа. Книга для учителя / сост. Василевский А. К. — М.: Просвещение, 2011.
9. Краткий психологический словарь/ Под общ. Ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. — Ростов н/Д.: Феникс, 2009.
10. Кудрявцев С. Творческая природа психологии человека. // Вопросы психологии. 1990. № 3.
11. Курбатова, Л. М. Развитие креативности дошкольника и младших школьников, используя активные методы обучения: автореф. Дис. На соиск. Учен. Степ. канд. Психол. Наук (19. 00. 07) — пед. психология /Курбатова Людмила Михайловна; Моск. Гос. Обл. Ун-т; науч. Рук. В. Г. Степанов. -М., 2004.
12. Лакоценина, Т. П. Необычные уроки в начальной школе. Часть
3. Практич. Пособие для учителей нач. классов, студентов пед. Учеб. Заведений, слушателей ИПК. — Ростов н/Д: ЗАО «Книга»; изд-во «Учитель», 2008.
13. Левин, В. А. Воспитание творчества. — Томск: Пеленг, 2012.
14. Левицкая, И. Б. Развитие креативности школьников/ И. Б. Левицкая, С. К. Турчак // Педагогика. — 2007. -N 4.
15. Лук А. Н. Психология творчества. -Наука, 2008.
16. Матюшкин А. М. Мышление, обучение, творчество. — М.: Мир, 2010.
17. Мотков О. И. Психология самопознания личности. Практическое пособие. — М.: «Треугольник», 2013.
18. Немов Р. С. Психология. Книга II. М.: Просвещение, 2004.
19. Никитин Б. Развивающие игры. -М.: Знание, 2004.
20. Пономарев Я. А. Психология творчества и педагогика. — М.: Педагогика, 2006.
21. Резерв успеха — творчество: Перевод с нем. / Под ред. Г. Нойнера, В. Калвейта, Х. Клейна. — М.: Педагогика, 2009.
22. Роджерс К. Творчество как усиление себя. // Вопросы психологии. 2010. № 1.
23. Хуторской, А. В. Развитие одаренности школьников: Методика продуктивного обучения: Пособие для учителя. — М.: Гуманит. Изд. центр
ВЛАДОС, 2010.
24. Юрченко, И. В. Психологические условия использования метафоры как средства развития творческих способностей младших школьников: автореф. Дис. На соиск. Учен. Степ. канд. Психол. Наук (19. 00. 07) — пед. психология /Юрченко Ирина Викторовна; Кур. гос. ун-т; науч. Рук. Л. С. Подымова. — Курск, 2004.
список литературы
