СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретические основы необходимости математического развития дошкольников 6
1.1.Психологические особенности детей дошкольного возраста 6
1.2. Современные подходы к развитию математических представлений у детей дошкольного возраста 9
1.3.Анализ содержания программ ДОУ (раздел «Математическое развитие») 18
1.4. Условия математического развития дошкольников 33
Заключение 42
Список литературы 45
Содержание
Выдержка из текста
Психолого-педагогические условия необходимости математического развития дошкольников
Гипотеза – можно предположить, что использование определенной последовательности игр и упражнений способствует более эффективному развитию математических представлений у детей дошкольного возраста.
Гипотеза – можно предположить, что использование определенной последовательности игр и упражнений способствует более эффективному развитию математических представлений у детей дошкольного возраста.
По содержанию воспитания: умственное, трудовое, физическое, нравственное, духовно-нравственное, эстетическое, правовое, половое и т.д. По институциональному признаку: семейное, религиозное, социальное и т.д.
В игре ребенок приобретает новые знания, умения, навыки. Игры, способствующие развитию восприятия, внимания, памяти, мышления, развитию творческих способностей, направлены на умственное развитие дошкольника в целом.
Особую значимость проблема мотивации приобретает в связи с возрастанием значимости проблем развития личности, ибо решение стоящих перед обществом задач прямо зависит от личности, ядром которой является ее мотивационная сфера Подход к деятельности дошкольников как деятельности, направленной на формирование готовности к школьному обучению ставит проблему исследования роли личностных компонентов в ней. Выготский указывал на необходимость строить рассмотрение проблемы психического развития ребенка на базе изучения динамического единства его мотивационно-потребностной сферы, деятельности и поведения [26, 27, 28].
Практическая значимость исследования нашего исследования заключается в том, что полученные результаты теоретического и экспериментального изучения роли дидактических игр в математическом развитии дошкольника, могут быть использованы воспитателями, педагогами, психологами, занимающимися с детьми в возрасте 5-6 лет.
Стоит отметить, что, несмотря на многообразие методических разработок в данной области, некоторые педагоги дошкольных учреждений могут испытывать различные трудности по формированию у детей трудолюбия, в частности в организации необходимых условий, способствующих активизации трудолюбия у дошкольников.
Список литературы
1. Богданова Т.Г., Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребенка. – М., 1994.
2. Белошистая А.В. Занятия по развитию математических способностей детей 3-4 лет. – М., 2004.
3. Венгер Л.А. и др. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. – М., 1989.
4. Волина В.В. Веселая математика. – М., 1998.
5. Готовимся к аттестации! Методическое пособие для педагогов ДОУ. – СПБ., 1999.
6. Давайте поиграем: Математические игры для детей 5-6 лет / Под ред. А.А. Столяра. – М.,1991, 1996.
7. Давидчук А.Н. Индивидуально-ориентированное обучение детей. – М., 2000.
8. Доронова Т.Н., Гербова В.В., Гризик Т.И. и др. Издательство: ОАО «Издательство «Просвещение» Год издания: 2006 г.
9. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986.
10. Диагностика умственного развития дошкольников. / Под ред. Л.А. Венгера и В.В. Холмовской. – М., 1978.
11. Дьяченко О.М. и др. Дети, в школу собирайтесь. – М., 1996.
12. Ерофеева Т.И. и др. Математика для дошкольников. – М., 1992.
13. Крутецкий В.А. Психология математических способностей. – М., 1968.
14. Комплексная программа развития и воспитания дошкольников «Детский сад 2100» в образовательной системе «Школа 2100» под научной редакцией А.А. Леонтьева, – М.: Баласс, Изд.дом РАО, 2010.
15. Леушина А.М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. – М., 1974.
16. Логика и математика для дошкольников. / Авт. сост. Е.А. Носова, Р.Л. Непомнящая. – СПб., 1997.
17. Математика до школы. – СПб., 1998.
18. Математическое развитие дошкольников. – СПб., 1998.
19. Метлина Л.С. Занятия по математике в детском саду. – М., 1985.
20. Методические советы к программе «Детство». – СПб., 2003.
21. Михайлова З.А., Чеплашкина И.Н. Математика – это интересно. – СПб., 2002.
22. Немов Р.С. Психология. – М., 1995.
23. Образовательная работа в детском саду по программе «Разви-тие». – М., 1996.
24. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Под редакцией Н.Е.Вераксы, М.А.Васильевой.- М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2011.
25. Петровский В.А., Кларина Л.М., Смывина Л.А., Стрелкова Л.П. Построение развивающей сферы в дошкольном учреждении. – М., 1992.
26. Планы занятий по программе «Развитие» для младшей группы детского сада. – М., 1999.
27. Поддьяков Н.Н. Мышление дошкольника. – М., 1977.
28. Программа «Развитие». Младшая группа. / Под ред. Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко. – М., 1999.
29. Программа воспитания и обучения в детском саду. Под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой.- М.: Мозаика- Синтез, 2008.
30. Развитие восприятия в раннем и дошкольном возрасте. – М., 1983.
31. Тарунтаева Т.В. Развитие элементарных математических пред-ставлений у дошкольников. – М., 1980.
32. Умственное воспитание дошкольников. / Под ред. Н.Н. Поддьякова. – М., 1972.
33. Фидлер М. Математика уже в детском саду. – М., 1981.
34. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников. / Под ред. А.А. Столяра. – М., 1988.
35. Формирование восприятия у дошкольника. / Под ред. А.В. Запорожца и М.А. Венгера. – М., 1989.
список литературы