Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ВОСПИТАНИЯ
1.1. Понятие поликультурного воспитания 5
1.2. Формы и средства поликультурного воспитания 7
1.3. Состояние поликультурного воспитания. Основные проблемы и тенденции развития 8
1.4. Выводы по I главе 10
ГЛАВА II. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СОЗДАНИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ВОСПИТАНИЯ
2.1. Формы работы по поликультурному воспитанию в средней школе 11
2.2. Поликультурное воспитание в школах мегаполисов 17
2.3. Выводы по II главе 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 22
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 23
ПРИЛОЖЕНИЕ 24
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
В России проживает много народов, которых отличает друг от друга язык, на котором они говорят, традиции, религиозная принадлежность. Например, карелы, вепсы, удмурты, марийцы, татары, чукчи и многие другие народы. У каждого народа имеется своя культура: книги на родном языке, обычаи, традиции, кухня, костюмы, песни, танцы, предметы быта, вероисповедания.
Много людей, которые проживают в России, являются беженцами, переселенцами. Это связано с конфликтами, землетрясениями, наводнениями и другими бедами. Дети мигрантов учатся вместе с русскими детьми в одних и тех же образовательных учреждениях.
В России существует необходимость разработки поликультурного воспитания. Эта необходимость вызвана социально-демографическими сдвигами, что дает массовые притоки беженцев и иммигрантов из бывших республик СССР, вызвана усилением процессов самоопределения народов Российской Федерации в рамках своего национально-культурного статуса [1].
В условиях сосуществования в стране различных этносов необходимо уделять много внимания педагогическим аспектам проблем культурных различий, поэтому возникает проблема создания психолого-педагогических условий поликультурного воспитания учащихся в среде образовательного учреждения [2-4].
Российские ученые к изучению проблем поликультурной педагогики активно приступили в 90-е годы XX века. Этим вопросом занимаются такие ученые, как Бондаревская Е. В., Борисенков В.П., Воскресенская Н. М., Иванова Н., Мнацаканян И., Кузьмин М.Н., Макаев В.В., Малькова З.М., Супрунова Л.Л.и многие другие [3-6].
В связи с этим целью работы является исследование основных психолого-педагогических условий поликультурного воспитания учащихся в среде образовательного учреждения.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- изучить основные нормативно-правовые документы федерального уровня, особенности региональных требований к используемой основной образовательной программе, требования профессионального стандарта;
- изучить формы и средства поликультурного воспитания;
- изучить современное состояние и тенденции развития поликультурного воспитания в России и мире;
- изучить основные психолого-педагогические условия поликультурного воспитания учащихся;
- сделать выводы.
Объектом исследования является методология педагогического воспитания.
Предметом исследования является область поликультурного воспитания учащихся.
В работе выдвинута гипотеза о том, что основными психолого-педагогическими условиями поликультурного воспитания учащихся в среде образовательного учреждения являются: исключение расизма, ориентированность на интересы учащихся и индивидуальность каждого ученика, необходимость создания практичного образования, суть которого в том, чтобы каждый ученик смог воспользоваться полученными знаниями в полной мере.
Для достижения поставленной цели и задач в работе использованы следующие методы исследования: общенаучные (методы анализа и синтеза, метод сравнения, методы индукции и дедукции); междисциплинарные (прогнозирование, наблюдения, экспертные оценки).
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений.
Список использованной литературы
ЛИТЕРАТУРА
1. Богданова О. С., Черенкова С. В. Нравственное воспитание старшеклассников. — М., 2008.
2. Бондаревская Е. В. Современные концепции воспитания в отечественной педагогике. — М., 2001.
3. Борисенков В.П. Вызовы современной эпохи и приоритетные задачи педагогической науки // Педагогика. – 2004. – № 1.
4. Воскресенская Н. М. Образование и многообразие культур // Педагогика. — 2007. — № 2. — С. 105— 107.
5. Иванова Н., Мнацаканян И. В поликультурном мире // Высшее образование в России. – 2003. – № 1.
6. Кузьмин М.Н. Образование в условиях полиэтнической и поликультурной России // Педагогика. – 1999. – № 6.
7. Макаев В. В., Малькова З. А., Супрунова Л. Л. Поликультурное образование — актуальная проблема современной школы // Педагогика. — 2007. — № 4. — С. 3— 10.
8. Супрунова Л. Л. Поликультурное образование в современной России // Мagister. — 2007. — № 3. — С. 79— 81.
9. Тайчинов М.Г. Развитие национального образования в поликультурном, многонациональном обществе // Педагогика. – 2008. – № 2.
10. Аракелян, О. В. Поликультурное образование в многонациональной школе в условиях мегаполиса. Автореф. дисс . канд. пед. наук. М., 1997. — 23 с.
11. Байчекуева, Н. X. Научно-педагогические условия возрождения традиционной культуры воспитания в целостном педагогическом процессе / Н. X. Байчекуева. -М., 1995. 198 с.
12. Барышников, Н. В. Параметры обучения межкультурной коммуникации в средней школе / Н. В. Барышников // Иностранные языки в школе. — 2002.-№ 2.-С. 28-32.
13. Аракелян, О. В. Поликультурное образование и этнопсихология / О. В. Аракелян, А. Н. Бабилаев. М.: Изд. Дом «Грааль», 2002. — 188 с.
14. Арутюнов, С. А. Народы и культура, развитие и взаимодействие / С. А. Арутюнов. М.: Наука, 1989. — 247 с.
15. Арутюнян, Ю. В. Этносоциология: Учебное пособие для вузов / Ю. В. Арутюнян, Л. М. Дробижева, А. А. Сусоколов. М.: Аспект Пресс, 1998.-271 с.
16. Беловолова, С. П. Традиционная педагогическая культура алтайцев / Новосибирск, 2000. — 232 с.
17. Библер, В. С. Целостная концепция школы диалога культур. Теоретические основы программы / В. С. Библер // Психологическая наука и образование. 1996. — № 4. — С. 62-68.
18. Борисенков, В. П. Поликультурное образовательное пространство России: история, теория, основы проектирования: Монография / В. П. Борисенков, О. В. Гукаленко, А. Я. Данилюк. М. — Ростов-н/Д: Изд-во РГПУ, 2004. — 576 с.
19. Бугаева, А. Л. Традиционная педагогическая культура народов Севера / А. Л. Бугаева / Автореф. дисс. д-ра пед. наук. М., 1998 — 46 с.
20. Бэнкс, Д. Многокультурное образование: цели и измерения / Д. Бэнкс // Новые ценности образования. — М.: Инноватор, 1996. — № 4. — С. 15-20.
21. Гукаленко, О. В. Поликультурное образование: теория и практика: Монография / О. В. Гукал енко. Ростов-на-Дону: Изд-во РГПУ, 2003. — 512 с.
22. Васютенкова В.И. Развитие поликультурной компетентности учителя. Издательство: LAP Lambert Academic Publishing, 2014, С.152
23. Песков И.В. Формирование поликультурных компетенций учащихся старших классов. Издательство: LAP Lambert Academic Publishing, 2011, С.240
24. Колобова Л. Поликультурное образование в условиях глобализации. Издательство: LAP Lambert Academic Publishing, 2011, С.88
25. Плотникова Т. Психологическая адаптация детей-мигрантов к поликультурной среде. Издательство: LAP Lambert Academic Publishing, 2012, С.232.
26. Тамерьян Т. Теория и прагматика поликультурной коммуникации. Издательство: LAP Lambert Academic Publishing, 2012, С.292.
