Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ 4
1.1. Подходы к познавательному развитию детей в различных психологических направлениях и теориях 4
1.2. Возрастно-психологические особенности познавательного развития детей 12
1.3. Условия и средства развития познавательной сферы дошкольников 15
ГЛАВА
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 20
2.1. Диагностика познавательного развития старших дошкольников 20
2.2. Программа развивающей работы по активизации познавательного развития детей 25
2.3. Динамика познавательного развития старших дошкольников 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37
ПРИЛОЖЕНИЯ 39
Выдержка из текста
Одной из приоритетных задач дошкольного образования на современном этапе развития общества является организация учебно-воспитательного процесса, направленного на максимальную реализацию возможностей и интересов ребенка. Как известно, в основе любой деятельности ребенка-дошкольника лежит его собственная активность, в том числе и познавательная. Важность дошкольного детства как сензитивного периода в формировании познавательной активности личности обосновывается в трудах ученых (Н.В. Абрамовских, М.И. Лисина, А.А. Люблинская и др.).
Известно, что познавательная активность детей дошкольного возраста развивается из потребности в новых впечатлениях, которая присуща каждому человеку от рождения. В старшем дошкольном возрасте на основе этой потребности, в процессе развития ориентировочно-исследовательской деятельности, у ребенка формируется стремление узнать и открыть для себя как можно больше нового.
Авторы, занимавшиеся исследованием этого вопроса (Б.Г. Ананьев, Д.Б. Богоявленская, Д.Б. Годовикова, Т.А. Куликова, А.В. Петровский, Г.И. Щукина), считают, что познавательная активность является одним из важных качеств, характеризующих психическое развитие дошкольника. Познавательная активность – стремление к наиболее полному познанию предметов и явлений окружающего мира; сложное личностное образование, которое складывается под влиянием самых разнообразных факторов, как субъективных, так и объективных.
Старший дошкольный возраст считается сензитивным периодом для развития познавательной активности личности. Но это не означает, что познавательная активность формируется самостоятельно. Известно, что ребенок – существо социальное. Среда для него выступает условием и источником развития.
Объект исследования — условия и средства познавательного развития старших дошкольников.
Предмет исследования — процесс развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста.
Цель: изучить условия и средства развития познавательной сферы личности старшего дошкольника.
Задачи:
1. изучить подходы к познавательному развитию детей в различных психологических направлениях и теориях;
2. определить возрастно-психологические особенности познавательного развития детей;
3. раскрыть условия и средства развития познавательной сферы дошкольников;
4. спроектировать и проверить учебную программу, направленную на развитие познавательной сферы личности старших дошкольников, в частности, на развитие познавательного интереса, любопытства и познавательной мотивации.
Гипотеза исследования: развитие познавательных интересов детей старшего дошкольного возраста будет эффективным при положительном воздействии окружающей среды, познавательной активности ребенка, а также в соответствии с этапами и условиями, способствующими формированию познавательных интересов старших дошкольников.
Использованы следующие методы: теоретические — изучение, теоретический анализ и обобщение научной литературы по данному вопросу; практические — диагностика, эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный).
Список использованной литературы
1. Алиева, Е. Г. Творческая одаренность и условия ее развития [Текст]
/ Е. Г. Алиева // Психологический анализ учебной деятельности / Е. Г. Алиева. — М.: ИПРАН, 2007. — С. 7-17.
2. Ахунджанова, С. Развитие речи дошкольников в продуктивных видах деятельности [Текст]
/ С. Ахунджанова // Дошкольное воспитание. — 2003. — № 6. — С. 34-36.
3. Богоявленская, Д. Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества [Текст]
/ Д. Б. Богоявленская. — Ростов н/Д.: Изд-во Ростовского ун-та, 2003.
4. Богоявленская, Д. Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества [Текст]
/ Д. Б.Богоявленская. — Ростов н/Д.,2009.
5. Введение в психологию [Текст]
/ под общ. ред. А. В. Петровского. — М.: Академия, 2007.
6. Венгер, Л. А. Психология [Текст]
/ Л. А. Венгер, В. С. Мухина. — М.: Просвещение, 2008.
7. Воронова, В. Я. Творческие игры старших дошкольников [Текст]: пособие для воспитателя дет. сада / В. Я. Воронова. — М.: Просвещение, 2007. — 80 с.
8. Воспитание и обучение детей старшего дошкольного возраста [Текст]
/ под ред. Г. Н. Годиной, Э. Г. Пилюшной. — М., 2007.
9. Воспитание и развитие детей раннего возраста [Текст]
/ под ред. Т. М. Ляминой. — М., 2001.
10. Выгодский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте [Текст]
/ Л. С. Выгодский. — М.: Просвещение, 2001.
11. Выгодский, Л. С. Педагогическая психология [Текст]
/ Л. С. Выгодский ; под ред. В. Д. Давыдова. — М.: Педагогика-Пресс, 2010.
12. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте [Текст]
/ Л. С. Выготский. — 3-е изд. — М.: Просвещение, 2001.
13. Глуховерян, Н. Познавательная деятельность детей, ее особенности [Текст]/ Н. Глуховерян // Дошкольное воспитание. — 2006. — № 11. — С. 28-33.
14. Годовикова, Д. Б. Формирование познавательной активности [Текст]
/ Д. Б. Годовикова // Дошкольное воспитание. — 2006. — № 1. — С. 28-32.
15. Голуб, А. Н. Методы активного обучения [Текст]
/ А. Н. Голуб, С. Б. Голуб // Специалист. — 2008. — № 5. — С. 8 — 10.
16. Детская практическая психология [Текст]
: учебник для студентов / под ред. Т. Д. Марцинковской. — М., 2011. — 255 с.
17. Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста [Текст]
/ под ред. О. М. Дьяченко, Т. В. Лаврентьевой. — М.: ГНОМ и Д, 2010. — 144 с.
18. Добрович, А. Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения [Текст]
/ А. Б. — М., 2007.
19. Дошкольник: обучение и развитие [Текст]
: воспитателям и родителям / В. Н. Белкина, Н. Н. Васильева, Н. В. Елкина [и др.].
- Ярославль, 2008.
20. Дьяченко, О. М. Воображение дошкольника [Текст]
/ О. М. Дьяченко. — М. : Знание, 2006.
21. Дьяченко, О. М. Психическое развитие дошкольников [Текст]
/ О. М. Дьяченко, Т. В. Лаврентьева. — М., 2011.
22. Дьяченко, О. М. Развитие воображения в дошкольном возрасте [Текст]
/ О. М. Дьяченко. — М. : Педагогика, 2010.
23. Егорова, Н. Приглашение к творчеству [Текст]
/ Н. Егорова // Дошкольное воспитание. — 2010. — № 1. — С. 3-11.
24. Ерофеева, И. Т. Психология дошкольников [Текст]
/ И. Т. Ерофеева. — М., 2011.
25. Запорожец, А. В. Основные проблемы онтогенеза психики [Текст]
// Избранные психологические труды / А. В. Запорожец. — М., 2006.
26. Комарова, Т. Дошкольный возраст [Текст]
: проблемы развития художественно-творческих способностей / Т. Комарова // Дошкольное воспитание. — 2008. — № 10. — С. 65-67.
27. Крылов, А. А. Психология [Текст]
/ А. А. Крылов. — М., 2010.
28. Крысько, В. Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах [Текст]
/ В. Г. Крысько. — Минск : Харвест ; М. : АСТ, 2010. — 384 с.
29. Леонтьев, А. Н. Проблемы развития психики [Текст]
/ А. Н. Леонтьев. — М., 2007.
30. Леонтьев, А. Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте [Текст]
/ А. Леонтьев // Возрастная и педагогическая психология. — М. : Изд-во Моск. ун-та, 2010. — С. 42-53.
