Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретико-методологические основы психолого- педагогической реабилитации несовершеннолетних
1.1.Проблемы психолого-педагогической реабилитации подростков
1.2 Реабилитация больного подростка
Глава
2. Методы психолого — педагогической реабилитации подростков
2.1.Методы психотерапии
2.2. Развитие волевых качеств у подростков с особенностями развития
Заключение
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
Психолого — педогогическая реабилитация подростков
В последние годы актуальной является проблема психолого-педагогической и социально-педагогической реабилитации дезадаптированных детей и подростков.Проблема отклоняющегося поведения подростков – одна из актуальных психолого-педагогических проблем.Цель работы – изучить возможности социальной реабилитации дезадаптированных детей и подростков в специальных учреждениях.
- процесс социально-педагогической реабилитации будет сочетать в себе комплексный и личностно-ориентированный подходы, а также учитывать особенности социально-педагогической ситуации развития подростка.
Выявление источников и причин этих негативных тенденций, факторов, их усиливающих, устранение причин их проявления — задачи государственной важности, от решения которых зависит судьба общества в целом.
Л.М. Юрьева), однако они не учитывали тот факт, что большинство пользователей компьютерных технологий составляют подростки. Вполне понятно, что подростковый возраст – самый опасный период в отношении формирования компьютерной зависимости (Дж. Ридчардсон).
Среди медико-социальных и экономических проблем, имеющих важное общегосударственное значение, особое место принадлежит вопросам инвалидности и организации помощи лицам с ограниченными физиескими и психическими возможностями. Наряду с демографическими показателями и заболеваемостью населения, инвалидность является одной из главных характеристик общественного здоровья и социального благополучия страны.
• Для подростков с девиантным поведением характерны следую-щие особенности личности: не общительность, низкий интеллектуальный уровень, низкий уровень эмоциональной устойчивости, доминантность, экс-прессивность, высокая нормативность поведения, робость, жесткость, подоз-рительность, развитое воображение, дипломатичность, уверенность в себе, консерватизм, нонконформизм, низкий самоконтроль, расслабленность,
деятельность социального педагога по профилактике дезадаптивного поведения подростков из неблагополучных семей
Список использованной литературы
1.Альбуханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М., 1980. – 345с.
2.Абакумова И.В. Личностный смысл как педагогический фактор и его использование в педагогическом процессе: Дис.канд.пед.наук.-Ростов н/Д., 1989.-191 с.
3.Абрамова Н.Т. Ценности образования, новые технологии и неявные формы знания // Вопросы философии. 2008. № 6.-с.60.
4.Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М.: Наука, 1980.-330 с.
5.Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. М., 2005.-е.12-67.
6.Адырхаева Б.К. Подготовка будущего учителя к гуманизации отношений с учащимися в период педагогической практики: Автореф. дис. канд. пед. наук.-Тула, 1993.-28 с.
7.Азаров В.Е. Путь к счастью и успехам в жизни. Уроки самовоспитания и самосовершенствования. СПб.: Музыка, 1993.
8.Аймервуд М.М. «Полноценная жизнь инвалида». Перевод с английского. -М.: Педагогика, 1981-88с.
9.Альманах психологических тестов // Сост. С.А. Римская, P.P. Римский. -М.,2005.
10.Амонашвили III.А. Личностно-гуманная основа педагогического процес-са.-Минск: Университетское, 1990.-559 с.
11.Ананьев Б.Г. О человеке как объекте и субъекте воспитания. Избранные психологические труды,- М.,1972. Т.2.
12.Ананьев Б.Г.- О проблемах современного человековедения. -М.: Наука, 1977г.
13.Андриенко В.К., Гербеев Ю.В., Невскйй И.А. Система перевоспитания подростков в условиях специальной школы. -М.,1990.
14.Андреев В.И. Эвристика для творческого саморазвития. -Казань, 1994.264 с.
15.Анциферова Л.И. К психологии личности как развивающейся системе // Психология формирования и развития личности. М., 1981,- с.3-11.
16.Асмолов А.Г. Содействие ребенку развитие личности // Новые ценности образования.-М.: Инноватор, 1996. Вып. 6.-с.39-44.
17.Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток: Перевод с английского. М: Просвещение, 1991 — 224с
18.Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток! Практическое руководство для отчаявшихся родителей // Пер.с англ. А.Б.Орлова.-М.: Семья и школа. 1995.-203 с.
19.Батищев Г.С. Найти и обрести себя. Особенности культуры глубинного общения // Вопросы философии. 1995. № 3,- с.103-129.
20.Бездухов В.Н. Формирование гуманистической направленности студента -будущего учителя как социально-педагогическая проблема: Дис.д-ра пед.наук. -СПб., 1995.-397 с.
21.Беличева С.А. Основы превентивной психологии.- М.: «Социальное здоровье России» , 2004.-221 с.
22.Белкин А.С. Проблема раннего предупреждения отклонений в нравственном развитии и поведении школьников // Советская педагогика, 1981. № 3
23.Белкин А.С. Теория и методика педагогической диагностики отклонений в поведении школьников: Дис. д-ра пед. наук. -М., 1980.-388 с.
24.Белкин А.С., Жаворонков В.Д., Зимина И.С. Конфликтология, наука о гармонии,-Екатеринбург, 1995.
25.Белозорова Л.И. Основы теории и методики воспитательной работы школы с трудными детьми,- Киров, 1994.
26.Беляева Л.И. Становление и развитие исправительных заведений для несовершеннолетних правонарушителей в России,- М., 1995 100 с.
27.Беляева Л.И. Патронат в России. М., 1996 — 116 с.
28.Беляева Л.И. Отклоняющееся поведение как социальное явление. М., 1996-97 с.
29.Бердяев Н.А. О рабстве и свободе человека // Царство духа и царство кесаря,-М., 1995.
30.Бердяев Н.А. Самопознание. М.: Изд-во «ДЭМ», 1990.-335 с.
31.Бердяев Н.А. Судьба России. М., 1990.
32.Берне Р. Развитие «Я» концепции и воспитание. — М., 1986.
33.Берулава М.Н. Гуманизация образования: проблемы и перспективы.-Бийск: НИЦ ВиГПИ, 1995. с.31-41.
34.Бестужев-Лада И.В. Педагогический потенциал культурологии. Материалы «круглого стола» «Культура, культурология и образование» // Вопросы философии. № 2. 1997.
35.Бестужев-Лада И.В. Нормативное социальное программирование: возможные пути реализации целей общества. Опыт систематизации. -М.: Наука, 1987.
36.Бим-Бад Б.М. Педагогические течения в начале двадцатого века: Лекции по педагогической антропологии и философии образования,- М.: РОУ, 1994.-95 с.
37.Блонский П.П. Трудные школьники. -М: Работники просвещения, 1930 -с. 75.
38.Бодалев А. А. Психологические условия гуманизации педагогического общения // Сов.педагогика, 1990. № 12,- с.4-12.
39.Бондарева Г.Г. Подготовка студентов пединститута к работе по предупреждению педагогической запущенности учащихся //Психолого-педагогические проблемы предупреждения педагогической запущенности школьников.-М., 1978.
40.Буева Л.П. Гуманизация воспитания в кризисном социуме // Современная школа: проблемы гуманизации отношений учителей, учащихся и родителей. Международная научно-практическая конференция. Тезисы докладов и выступлений. -М., 1993.-4.l-c. 14-17.
41.Крыжановская Л.М. Артпсихология как направление психолого-педагогической реабилитации подростков. М., 2004.
42.Крыжановская Л.М.. Психолого-педагогическая реабилитация подростков: пособие для психологов и педагогов , М., 2009
43.Крыжановская Л.М. Психология семьи: проблемы психолого-педагогической реабилитации. М., 2005.
44.Леонтьев А.Н. Мотивы, потребности и эмоции. М., 1979.
45.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 2000.
46.Менегетти А. Психология жизни. СПб., 1992.
47.Менегетти А. Путь мудреца или искусство жизни. Пермь, 2000.
48. Селиванов В.И. Воля. Рязань, 1989.
49. Ухтомский АА. Избранные труды. Л., 1978.
50.Франкл В. В поисках чудесного. СПб., 1992.
51.Фромм Э. Иметь или быть? М., 2000.
52.Юнг К.-Г. Проблемы души нашего времени. М., 1994.
список литературы
