Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретический подход к изучению психосоматических расстройств у детей 5
1.1 научные подходы к определению понятия психосоматического заболевания 5
1.2 Классификация психосоматических заболеваний у детей 10
1.3 Факторы риска возникновения психосоматических заболеваний у дошкольников 12
1.4 Психосоматические симптомы и синдромы у детей дошкольного возраста 14
Глава 2. Психотерапия психосоматических расстройств у детей 17
2.1 Специфика эмоциональной сферы дошкольника 17
2.2 Терапия психосоматических расстройств у детей 21
Глава 3. Экспериментальное исследование уровня тревожности у дошкольников 23
3.1 Организация исследования 23
3.2 Методика исследования 23
3.3 Результаты исследования 25
3.4 Рекомендации по снижению уровня тревожности у дошкольников 27
Заключение 33
Литература 34
Содержание
Выдержка из текста
Соответственно с этим, определена цель данной работы: исследование особенностей детей, на примере детей дошкольного возраста, а так же выявление причин формирования психосоматических расстройств у данной категории детей.
Соответственно с этим, определена цель данной работы: исследование особенностей детей, на примере детей дошкольного возраста, а так же выявление причин формирования психосоматических расстройств у данной категории детей.Предметом исследования являются психосоматические расстройства, в частности, детская тревожность, у детей дошкольного возраста. Практически изучить сформированность уровня тревожности у детей дошкольного возраста, как фактора психосоматических расстройств.
Прогресс исследований в области пси¬хосоматической теории связан с именами Ф. Александера, последовательно развивав¬шего представления о роли психических факторов в генезе соматической патологии.
В специальных исследованиях и публикациях констатируются факты ослабления роли современной семьи с одной стороны, и укрепление семьи с повышением уровня ее педагогической культуры с другой. Анализ современного общества и семьи в нем, проведенный учеными, свидетельствует о том, что семья часто неспособна создать условия для социализации ребенка. Это приводит к возникновению разнообразных психологических проблем и, как следствие, заболеваний [4, c. 31].
Гипотеза исследования. У детей дошкольного возраста с психосоматическими расстройствами имеются специфические психологические особенности в отличие от детей без нарушений. Предполагается, что у детей с ПСР имеются отклонения в эмоциональной сфере, что способствует развитию и усугублению психосоматического расстройства.
На сегодняшний день психосоматические расстройства у детей младшего школьного возраста являются очень важной проблемой, как для психологов, так и для практического здравоохранения.Проблема психосоматических расстройств и повышенной тревожности у детей младшего школьного возраста достаточно актуальна в современном мире и нуждается в детальном разборе для того, чтобы наконец-то найти ответ на интересующий многих вопрос: «Почему так часто дети подвержены нервным и психическим расстройствам, и как можно предотвратить, или хотя бы немножко сгладить и уменьшить последствия всех переживаний?»Гипотеза: высокий уровень тревожности обуславливает проявление психосоматических расстройств у детей младшего школьного возраста
До недавнего времени проблема психосоматических расстройств в дет¬ской практике не обсуждалась и не анализировались, хотя эта группа нарушений представляет собой значительную часть соматической патологии у детей.
Среди психических расстройств Среди психических расстройств регистрируется увеличения заболеваний связанные с реактивными стрессовыми состояниями (на 83,3%) и психосоматическими расстройствами (на 106%) (А. Вместе с тем, растет число детей, у которых под влиянием психогенных факторов возникают соматические заболевания. Распространенность психосоматических расстройств в детском возрасте значительная – до 40-68% от числа обратившихся за помощью к врачам общего профиля (Д.
В связи со значительным расширением форм обучения необходимо выявление общих и специальных, связанных с особенностями конкретной вузовской системы, механизмов формирования и проявления адаптивного поведения студентов в наиболее сложные и критические периоды обучения. И главное, на что направлено изучение процесса адаптации студентов,- это …………..
В связи со значительным расширением форм обучения необходимо выявление общих и специальных, связанных с особенностями конкретной вузовской системы, механизмов формирования и проявления адаптивного поведения студентов в наиболее сложные и критические периоды обучения. И главное, на что направлено изучение процесса адаптации студентов,- это разработка мер, способствующих максимально возможному сокращению адаптационных периодов. Изучение адаптации студентов важно и для ранней …………
Теоретическая база исследования: теория стресса Г. Селье, психосоматическая теория З. Фрейда, теория специфического психодинамического конфликта Ф.Александера, Ф. Данбар , А. Р. Лурия, Смулевич А. Б., теория де- и ресоматизации Шура, интегративная модель здоровья, болезни и болезненного состояния по Вайнеру, биопсихосоциальная модель Икскюля и Везиака, медицинская антропология В. Вайцзеккера, Бройтигам В., Любан-Плоцца Б. и Исаев Д. Н., Малкина-Пых И. Г., Елисеев Ю.Ю.
В связи со значительным расширением форм обучения необходимо выявление общих и специальных, связанных с особенностями конкретной вузовской системы, механизмов формирования и проявления адаптивного поведения студентов в наиболее сложные и критические периоды обучения. И главное, на что направлено изучение процесса адаптации студентов,- это разработка мер, способствующих максимально возможному сокращению адаптационных периодов. Изучение адаптации студентов важно и для ранней диагностики дезадаптированных студентов с выходом на коррекцию их ………….
Особую категорию из числа таких детей составляют ослабленные дети, которые в силу особенностей своего физического развития не имеют возможности без ущерба для здоровья или общего развития учувствовать в конкретных видах деятельности, ограничены в общении со сверстниками, нуждаются в специальных условиях
Литература
1. Антропов Ю.Ф., Бельмер С.В. Соматизация психических расстройств в детском возрасте. — СПб.:Ювента, 2009.
2. Арина Г.А. Психосоматический симптом как феномен культуры. // Телесность человека: междисциплинарные исследования. — М., 1991.
3. Астапов, В. М. Тревожность у детей. — М.: ПЕР СЭ, 2010.
4. Варга А.Я. Системная семейная психотерапия. – М.: Лабиринт, 2010
5. Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. – СПб: Союз, 2004
6. Исаев Д.Н. Психосоматические расстройства у детей: руководство для врачей. – СПб: Питер, 2000.
7. Крейслер Л. Психосоматика в психопатологии младенчества. // Мать, дитя, клиницист. — М., 2004.
8. Николаева В.В., Арина Г.А. Тяжело больной ребенок: штрихи к психологическому портрету // Школа здоровья №2 1995г.
9. Никольская И.М., Грановская Р.М. Психологическая защита у детей. — СПб: Речь, 2011.
10. Николаева В.В., Арина Г.А. Клинико-психологические проблемы психологии телесности // Психологический журнал — №1, 2003
11. Николаева В.В., Арина Г.А. Принципы синдромного анализа в психологическом изучении телесности. // I Международная конференция памяти А.Р. Лурия. — М., 1998.
12. Психология телесности: между душой и телом. // Под ред. Зинченко, Леви Т.С. — М., 2005.
13. Телесность человека: междисциплинарные исследования (Под ред. В.В. Николаевой, П.Д.Тищенко). — М.,2002.
14. Тревога и тревожность / Под ред. Астапова В.М. – СПб.: Питер, 2001.
15. Соколова Е.Т., Николаева В.В. Особенности личности при пограничных личностных расстройствах и соматических заболеваниях. – М. 1995.
16. Холмогорова А.Б. Биопсихосоциальная модель как методологическая основа изучения психических расстройств // Социальная и клиническая психиатрия — №3, 2002.
17. Холмогорова А.Б. Научные основания и практические задачи семейной психотерапии // Московский психотерапевтический журнал — №2 2002.
18. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. – М.: Педагогика, 2009.
19. Черников А.В. Интегративная модель системной семейной психотерапевтической диагностики. – М., 2007.
20. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. — СПб.: Питер, 2007.
список литературы