Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение 3
1. Пути активизации познавательной деятельности детей с интеллектуальной недостаточностью 5
1.1. Особенности познавательной деятельности детей с интеллектуальной недостаточностью.. 5
1.2. Познавательная деятельность учащихся на уроках окружающего мира. .8
1.3. Приемы активизации познавательной деятельности на уроках окружающего мира.. 11
Вывод по первой главе. .16
2. Экспериментальное исследование познавательной деятельности детей с интеллектуальной недостаточностью. .17
2.1. Организация и методы исследования.. 17
2.2. Результаты констатирующего этапа исследования 19
2.3. Формирующий эксперимент 22
2.4. Результаты контрольного этапа исследования 24
Вывод по второй главе 26
Заключение 28
Список литературы 30
Приложение 32
Выдержка из текста
Введение
Актуальность. Важнейшей проблемой образования в коррекционной школе остается проблема формирования познавательной деятельности учащихся с нарушением интеллекта. Все наши старания «разбиваются в прах», если у учащихся отсутствует познавательная активность. В настоящее время в дидактике разрабатывается концепция активного обучения, в которой в качестве эффективного средства активизации познавательной деятельности учащихся рассматривается игровая деятельность.
Роль дидактической игры в обучении младших школьников раскрывали в своих трудах А. К. Бондаренко, Ф. Н. Блехер, Г. Г. Гри-горьева и другие.
Цель работы: определить пути активизации познавательной деятельности учащихся с интеллектуальной недостаточностью в процессе обучения.
Объект исследования: познавательная деятельность учащихся с интеллектуальной недостаточностью.
Предмет исследования: педагогический процесс по активизации познавательной деятельности учащихся с интеллектуальной недостаточностью.
Гипотеза исследования: предположение о том, что игра является эффективным средством активизации познавательной деятельности учащихся с интеллектуальной недостаточностью.
Задачи исследования:
1) изучение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;
2) исследовать исходный уровень познавательной деятельности учащихся с интеллектуальной недостаточностью;
3) разработка и реализация программы по развитию познавательной деятельности учащихся с интеллектуальной недостаточностью с помощью дидактических игр;
4) доказать эмпирическим путем эффективность разработанной нами программы активизации познавательной деятельности учащихся.
Методы исследования:
1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.
2. Методика «Шкала выраженности учебно-познавательной активности» (по Г. Ю. Ксенозовой).
3. Методика исследования познавательной самостоятельности учащихся Л. В. Суховой.
4. Самостоятельные работы (тестовые задания по окружающему миру).
5. Беседа.
6. Метод математической обработки данных.
База исследования: Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 67 VIII вида для детей с интеллектуальной недостаточностью г. Наб. Челны.
Практическая значимость: материалы исследования могут быть использованы психологами, учителями начальных классов и студентами для формирования познавательной деятельности учащихся.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы и приложения.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Анкутдинова, Т. Д. Формирование у первоклассников умения самостоятельно работать при выполнении домашних заданий / Т. Д. Анкутдинова. – М.: МГУ, 205. – 315 с.
2. Богдан, Н.Н. Специальная психология / Н. Н. Богдан, М. М. Могильная. – М.: ВЛАДОС, 2008. – 311 с.
3. Бондаренко, А. К. Дидактические игры на уроках окружающего мира / А. К. Бондаренко, — СПб.: Питер, 2008. – 102 с.
4. Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир: Методика обучения: 1-4 классы /Н.Ф.Виноградова. — М.: Вентана-Граф, 2004. – 240 с.
5. Власова, Т. А. Современное состояние исследований по изучению, обучению и трудовой подготовке аномальных детей / Т. А. Власова / Дефектология. – 2003. — № 4. – С. 19-22.
6. Воронкова, В.В. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе / В. В. Воронкова. – М.: Инфра-М., 2008. – 312 с.
7. Гербцова. Г. И. Азбука здоровья, программа специальной (коррекционной) школы по лечебной физкультуре для детей с нарушением интеллекта 1-4 классы. – СПб.: Образование, 2004 . – 114 с.
8. Гришкова, Г Н. Развитие познавательного интереса школьника в игровой деятельности / Г. Н. Гришкова, И. Б. Юсубова // Начальная школа – 2004 — № 11. – С. 41 — 45.
9. Есипов, Б. П. Самостоятельная работа учащихся на уроках / Б. П. Есипов. – М.: Просвещение, 2002. – 189 с.
10. Киргинцева, Е. И. Пути формирования познавательных интересов младших школьников в учебной деятельности / Е. И. Киргинцева // Начальная школа – 2002 — № 11. – С. 29 — 31.
11. Лиепень, С. В. Особенности внимания учащихся младших классов вспомогательной школы / С. В. Лиепень / Дефектология. – 2007. — № 5. – С. 6.
12. Лубовский, В. И. Специальная психология: учеб. пособие / В.И. Лубовский. – М.: Академия, 2006. – 464 с.
13. Матасов, Ю.Т. Особенности мышления учащихся вспомогательной школы / Ю.Т. Матасов // Дефектология. – 2009. – № 5. – С. 15-20.
14. Морозова, Е. Е. Изучение вопросов охраны воздуха и вод в курсе природоведения / Е. Е. Морозова. – Начальная школа. – 2007. — № 4. – С. 19.
15. Нильсон, О. А. Теория и практика самостоятельной работы учащихся / О. А. Нильсон. – М.: Знание, 2006. – 210 с.
16. Осипова, Л. Н. Активизация познавательной деятельности младших школьников / Л. Н. Осипова. – М.: Педагогика, 2006. – 215 с.
17. Певзнер, М. С. Этиология и классификация олигофрений / М. С. Певзнер / Дефектология. – М., 2002. — № 6. – С. 10-12.
18. Петрова, В.Г. Психология умственно отсталых школьников: учеб. пособие / В.Г. Петрова, И.В. Белякова. – М.: Академия, 2004. – 160 с.
19. Плешаков, А. А. Учебник «Мир вокруг нас» и методические рекомендации к урокам/А.А.Плешаков// Начальная школа.- 2007.- № 4.- С. 40.
20. Процко, Т. А. Особенности проявления любознательности у младших умственно отсталых школьников / Т. А. Процко / Дэфекталогiя. – Мн., 2008. — № 2. – С. 8-12.
21. Рубинштейн, С.Я. Психология умственно отсталого школьника: учеб. пособие. – М.: Просвещение, 2006. – 192 с.
22. Саенко, Ю.В. Специальная психология: Учебное пособие / Ю. В. Саенко – М.; Академический Проект, 2006. – 182 с.
23. Хабиб, Р. А. Организация учебно — познавательной деятельности учащихся / Р. А. Хабиб. — М. Педагогика, 2009. – 188 с.
24. Шиф, Ж. И. Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы / Ж.И. Шиф. – М.: Просвещение, 2005. – 343 с.
25. Щукина, Г. И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе / Г. И. Щукина. — М. Педагогика, 2009. – 115
