Пример готовой курсовой работы по предмету: Дошкольная педагогика
План
Введение 3
1 Особенности эмоционально-чувственного восприятия природы детьми младшего дошкольного возраста 6
1.1 Сущность ответственного отношения к природе 6
1.2 Пути взаимодействия дошкольного учреждения и семьи в процессе формирования правильного отношения дошкольников к природе 8
Вывод по главе 1 13
2 Основные средства формирования любви к природе у детей младшего дошкольного возраста 15
2.1 Роль дидактических игр с применением природных материалов 15
2.2 Экспериментальное исследование формирования любви к природе младших дошкольников 18
Вывод по главе 2 23
Заключение 24
Список использованной литературы 26
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза. Любовь к природе формируется у младших дошкольников, если в период обучения применять специально разработанную систему, которая обеспечивает создание интереса ко всему процессу окружающей среды посредством эмоционально-чувственного восприятия природы детьми.
Современное развитие педагогической науки предусматривает обоснование и реализацию новых методологических основ воспитания. Во ФГОС определено, что центром воспитательного воздействия должен стать ребенок, а целью — формирование социально активной, творческой, гуманистически направленной личности. При этом особое значение приобретает единство воспитательных воздействий в течение всего периода становления личности, начиная с раннего детства
Формирование интереса к учебе является задачей педагогики. С нехваткой времени и самоустранения родителей от воспитания детей встает вопрос о низком уровне сформированности мотивации детей к учебной деятельности: отсутствие желания учиться или положительная, но бессодержательная мотивация на уровне переживаний. Несмотря на большую работу, которая ведется в образовательных учреждениях по формированию мотивации у младших школьников, учителя обращают внимание, на то, что эта проблема всегда актуальна, особенно в начальных классах.
Потребность в интеграции средней общеобразовательной школы и колледжа в осуществлении профориентационной работы возникает из положения о том, что школьник становится студентом, что ведет к преобразованию его статуса, переходу в новые условия обучения, в новую систему установок, в новые жизненные условия.Цель исследования – выявить особенности формирования интереса к профессиям на уроках технологии в условиях сельской школы. Рассмотреть особенности формирования профессионального самоопределения у старшеклассников;
Актуальность развития эмоционального чувственного восприятия детьми дошкольного возраста обусловливается тем, что наблюдение за природой, в частности за растениями – это весьма действенное средство, которое способное завладеть вниманием и чувствами дошкольниками, пробуждать у них доброе отношение, восхитить, вызвать положительный эмоциональный отклик ребенка. А главное в этом отношении является то, что оно выступает в качестве средства умственного, нравственного, а также эстетического воспитания детей, оказывающее неоценимое влияние на обогащение эмоционально-чувственной сферы дошкольника и развитие его гармоничной личности , что и требует новый ФГОС.
Ученые, разрабатывающие проблемы эстетического воспитания детей (Н.А.Ветлугина, Т.Н.Доронова, Т.С.Комарова, Т.Д.Полозова, Л.А.Рапацкая, Н.П.Сакулина, О.С.Ушакова, Е.А.Флерина, Р.М.Чумичева и др.) особенно подчеркивают роль природы в системе эстетического воспитания дошкольников.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что использование дидактических экологических игр в системе экологического развития воспитанников ДОУ способствует развитию положительного отношения к природе детей младшего дошкольного возраста.
содержания данного вопроса заложена в понимании природы психического процесса воображения, определения его категорииК целью, объектом и предметом определяются следующие задачи исследования:
1. Уточнить понятие воссоздающего воображения;
2. Выявить особенности воссоздающего воображения у младших дошкольников;
3. Проанализировать особенность использования творческих заданий по рисованию, определить их влияние на развитие воссоздающего воображения у младших дошкольников;
4. Спроектировать и реализовать систему творческих заданий по рисованию, обеспечивающую развитие воссоздающего воображения у младших дошкольников; 5) В процессе исследования выявить возможности, обеспечивающие успешность развития воссоздающего воображения у младших школьников в процессе выполнения творческих заданий.
В связи с этим целью нашей работы является формирование представлений о растениях у детей младшего дошкольного возраста.Выявить уровень экологической культуры у младших дошкольников;
Список использованной литературы
1. Психология – наука будущего: материалы III международной конференции молодых ученых «Психология – наука будущего» 5-7 ноября 2009 г., Москва/ И.Р. Абитов [и др.].
- М.: Институт психологии РАН, 2009. — 528 c.
2. Непрерывное образование личности как феномен XXI века. Часть
2. материалы Международной научно-практической конференции молодых ученых, аспирантов, студентов.
1. мая 2012 года/ Е.Л. Аникина [и др.].
- Соликамск: Соликамский государственный педагогический институт, 2012. — 179 c.
3. Астахова, Т.В. Категории и отрасли дошкольной педагогики / Т.В. Астахова // Вопросы гуманитарных наук: журнал. — 2013. — № 5. — С. 50-51.
4. Баюкова, Н. Педагогическая поддержка детей в образовательном пространстве дошкольного учреждения / Н. Баюкова // Детский сад от А до Я : журнал . — 2013 .— № 4 .— С. 76-84.
5. Белова, Е.С. Развитие одарённых дошкольников с речевыми трудностями / Е.С. Белова // Начальная школа плюс до и после : журнал . — 2013 .— № 5 .— С. 37-41.
6. Глебов, В. Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации / В. Глебов // Дошкольное воспитание : журнал . — 2013 .— № 11 .— С. 116-120.
7. Горбунова, И. Эффективность метода проектов при формировании ключевых компетентностей. Подготовительная к школе группа / И. Горбунова // Дошкольное воспитание : журнал . — 2013 .— № 3 .— С. 24-28.
8. Гурвиц, В.Н. Развитие творчества у детей старшего дошкольного возраста в художественном конструировании / В.Н. Гурвиц // Наука и школа : журнал . — 2013 .— № 4 .— С. 125-127.
9. Гуревич П.С. Психология и педагогика: учебник для студентов вузов / Гуревич П.С. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. — 320 c.
10. Данилова, И. Правовое образование родителей и педагогов в ДОУ / И. Данилова // Дошкольное образование — 1 сентября: газета. — 2013.— № 6 .— С. 18-21.
11. Петрова О.О. Педагогика: учебное пособие/ Петрова О.О., Долганова О.В., Шарохина Е.В.— Саратов: Научная книга, 2012. — 191 c.
12. Резепов И.Ш. Психология и педагогика: учебное пособие/ Резепов И.Ш. — Саратов: Ай Пи Эр Медиа, 2012. — 105 c.
Электронные источники
13. Газина О.М. Теория и методика экологического образования детей дошкольного возраста [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие/ Газина О.М., Фокина В.Г. — М.: Прометей, 2013. — 254 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/24031
14. Основы дошкольной педагогики [Электронный ресурс]/ Л.В. Коломийченко [и др.].
- Пермь: Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет, 2013. — 157 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/32075
15. Лазаренко Е.Н. Формирование у дошкольников и младших школьников ценностного отношения к природе [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие по курсу «Методика обучения и воспитания дошкольников»/ Лазаренко Е.Н. — Саратов: Вузовское образование, 2016. — 52 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/47859
список литературы
