Пример готовой курсовой работы по предмету: Методика
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
1. СВОЕОБРАЗИЕ ЧУВСТВЕННО-ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ ПРИРОДЫ ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
2. ОСНОВНЫЕ СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ЛЮБВИ К ПРИРОДЕ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 14
3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЮБВИ К ПРИРОДЕ У МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 28
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза. Любовь к природе формируется у младших дошкольников, если в период обучения применять специально разработанную систему, которая обеспечивает создание интереса ко всему процессу окружающей среды посредством эмоционально-чувственного восприятия природы детьми.
Новые мировоззренческие ориентиры и социальные задачи, стоящие в настоящее время перед человечеством, актуализируют проблему отношения человека к природе, коррекции ценностных ориентаций и утверждение гуманистических социально-нравственных позиций по использованию природы обществом. Во ФГОС определено, что центром воспитательного воздействия должен стать ребенок, а целью — формирование социально активной, творческой, гуманистически направленной личности.
Формирование интереса к учебе является задачей педагогики. С нехваткой времени и самоустранения родителей от воспитания детей встает вопрос о низком уровне сформированности мотивации детей к учебной деятельности: отсутствие желания учиться или положительная, но бессодержательная мотивация на уровне переживаний. Несмотря на большую работу, которая ведется в образовательных учреждениях по формированию мотивации у младших школьников, учителя обращают внимание, на то, что эта проблема всегда актуальна, особенно в начальных классах.
Потребность в интеграции средней общеобразовательной школы и колледжа в осуществлении профориентационной работы возникает из положения о том, что школьник становится студентом, что ведет к преобразованию его статуса, переходу в новые условия обучения, в новую систему установок, в новые жизненные условия.Цель исследования – выявить особенности формирования интереса к профессиям на уроках технологии в условиях сельской школы. Рассмотреть особенности формирования профессионального самоопределения у старшеклассников;
Актуальность развития эмоционального чувственного восприятия детьми дошкольного возраста обусловливается тем, что наблюдение за природой, в частности за растениями – это весьма действенное средство, которое способное завладеть вниманием и чувствами дошкольниками, пробуждать у них доброе отношение, восхитить, вызвать положительный эмоциональный отклик ребенка. А главное в этом отношении является то, что оно выступает в качестве средства умственного, нравственного, а также эстетического воспитания детей, оказывающее неоценимое влияние на обогащение эмоционально-чувственной сферы дошкольника и развитие его гармоничной личности , что и требует новый ФГОС.
Ученые, разрабатывающие проблемы эстетического воспитания детей (Н.А.Ветлугина, Т.Н.Доронова, Т.С.Комарова, Т.Д.Полозова, Л.А.Рапацкая, Н.П.Сакулина, О.С.Ушакова, Е.А.Флерина, Р.М.Чумичева и др.) особенно подчеркивают роль природы в системе эстетического воспитания дошкольников.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что использование дидактических экологических игр в системе экологического развития воспитанников ДОУ способствует развитию положительного отношения к природе детей младшего дошкольного возраста.
содержания данного вопроса заложена в понимании природы психического процесса воображения, определения его категорииК целью, объектом и предметом определяются следующие задачи исследования:
1. Уточнить понятие воссоздающего воображения;
2. Выявить особенности воссоздающего воображения у младших дошкольников;
3. Проанализировать особенность использования творческих заданий по рисованию, определить их влияние на развитие воссоздающего воображения у младших дошкольников;
4. Спроектировать и реализовать систему творческих заданий по рисованию, обеспечивающую развитие воссоздающего воображения у младших дошкольников; 5) В процессе исследования выявить возможности, обеспечивающие успешность развития воссоздающего воображения у младших школьников в процессе выполнения творческих заданий.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Белолуцкая Ф. К. Организация детской проектной деятельности в детском саду // Мозаика Синтез. – М., 2009.
2. Билан А. И. Экологическое воспитание детей дошкольного возраста. — Львов, 1996. — 71 с.
3. Бусленко В. Организация эколого — оздоровительной работы в детском саду // Детский сад. — Число 45 — 46. — 2004. — С. 21 — 23.
4. Варенцова Н.С. Опыт творческой проектной деятельности // Мозаика Синтез. – М., 2009.
5. Граб Л.М. Творческое рассказывание //Учитель. – Волгоград.2010.
6. Гузеев В.В. Образовательная технология: от приёма до философии // В.4.М.,- 1996.
7. Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. –Ростов на Дону: Феникс, 1996. – 480 с.
8. Дорога в чудесa (экологическая тропа, экологические игры) // Детский сад. — № 37. — С. 24.
9. Журавлёва В.Н. Проектная деятельность старших дошкольников // Учитель. – Волгоград.,2009.
10. Киреева Л.Г. Формирование экологической культуры дошкольников // Учитель. – Волгоград, 2008.
11. Лысенко Н. Использование наблюдений в работе по экологическому воспитанию дошкольников // Детский сад. — 2004. — № 25 — 26. — С. 10 — 44.
12. Маршицкая В. Экологические проекты // Дошкольное воспитание. — 2001. — № 5. — С.14 -16
13. Масленникова О.М. Экологические проекты в детском саду //Учитель. – Волгоград, 2009.
14. Мельникова В.Е. Метод проектов в преподавании образовательной области //НРЦРО. – Великий Новгород, 1999.
15. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. – М.: Академия, 2001. – 184 с.
16. Пахомова Н. Учебные проекты: методология поиска // Учитель. – 2000. – № 1. – С.41-45.
17. Сичко И.А., Рубан О.В. Использование педагогического наследия В.А. Сухомлинского в экологическом воспитании младших школьников // Успехи современного естествознания. – 2013. – № 10 . – С. 124-125;
18. Сухомлинский В. А.Сердце отдаю детям. Рождение гражданина. Письма к сыну.-К.: Рад. шк»-1985.-557 с.
19. Сухомлинский В.А. О воспитании : [выдержки из работ]
/ Сухомлинский В.А. — 6-е изд. — М. : Политиздат, 1988. — 269 с.
20. Сухомлинский, В.А. Избранные педагогические сочинения : в 3 т / В.А. Сухомлинский. – М. : Педагогика, 1979.
21. Сухомлинский, В.А. Родина в сердце / В.А. Сухомлинский. — 2-е изд. — М. : Молодая гвардия, 1980. – 175 с.
22. Терентьева Е.Ф. Формирование у детей 6 лет первоначальных знаний о единстве организма и среды. – Л. — 1980. – 171 с.
23. Цветкова И.В. Экология для начальной школы игры и проекты // Академия Развития. – Ярославль.,1997.
24. Цибикова Т.С. Педагогические основы использования метода проектов в условиях информатизации общества // Улан Уде.,2001.
список литературы
