Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение 3
Глава
1. Условия формирования здорового образа жизни подростков 6
1.1. Процесс воспитания у подростков ответственного отношения к здоровому образу жизни 6
1.2. Средства воспитания у подростков ответственного отношения к здоровому образу жизни 15
Глава
2. Опытно-экспериментальное исследование по формированию здорового образа жизни подростков 26
2.1. Организация и проведение опытно-экспериментального исследования по изучению сформированности ответственного отношения подростков к здоровому образу жизни 26
2.2. Анализ результатов исследования 36
Заключение 40
Список использованной литературы 43
Терминология 46
Содержание
Выдержка из текста
Формирование здорового образа жизни подростков средствами спортивного туризма
Объект исследования: процесс формирования здорового образа жизни у школьников младшего подросткового возраста.Предмет исследования: условия организации деятельности социального педагога по формированию здорового образа жизни у школьников младшего подросткового возраста.
На основании анализа научно-педагогической литературы по проблемам здоровья человека можно сказать, что здоровье в значительной степени связано с образом жизни. Поэтому повышения уровня здоровья подростков нельзя достичь без целенаправленного и последовательного формирования у них здорового образа жизни. Это – одна из важнейших задач педагогов образовательных учреждений. В то же время, в практике образовательных учреждений формированию здорового образа жизни у подростка зачастую уделяется недостаточное внимание.
На основании анализа научно-педагогической литературы по проблемам здоровья человека можно сказать, что здоровье в значительной степени связано с образом жизни. Поэтому повышения уровня здоровья подростков нельзя достичь без целенаправленного и последовательного формирования у них здорового образа жизни. Это – одна из важнейших задач педагогов образовательных учреждений. В то же время, в практике образовательных учреждений формированию здорового образа жизни у подростка зачастую уделяется недостаточное внимание.
Теоретическая и практическая значимость — В связи с ухудшением состояния здоровья детей обостряется актуальность вопросов разработки, адаптации и внедрения эффективных социальных технологий формирования здорового образа жизни среди детей, подростков и молодежи. Между тем, обучение здоровому образу жизни — относительно новая отрасль социальной работы, нуждающаяся, поэтому в подробном теоретическом и практическом осмыслении и проведении специальных исследований.
Интересно высказывание выдающегося английского философа Джона Локка заключенное в трактате «Мысли о воспитании»: «Здоровый дух в здоровом теле – вот краткое, но полное описание счастливого состояния в этом мире. Кто обладает и тем и другим, тому остается желать немногого, а кто лишен хотя бы одного, тому в малой степени может компенсировать чтобы то ни было иное. Счастье или несчастье человека в основном является делом его собственных рук. Тот, у кого тело нездоровое и слабое, никогда не будет в состоянии продвигаться вперед по этому пути».[45, 67]
Поэтому в данных условиях очень актуальными задачами является привитие интереса детям к спорту и физической культуре, обучение им доступным навыкам и умениям, и конечно же формирование привычки к здоровому образу жизни. От уровня физического и психического положения населения, а так же от состояния здоровья зависит благополучие всего общества в целом, поэтому так актуальна проблема о здоровом образе жизни детей.Проблема формирования здорового образа жизни и укрепления здоровья детей нашла отражение во многих исследованиях .
Гипотеза: социально-психологическая работа с подростками, склонными к конфликтному поведению, способствует оптимизации психоэмоционального состояния ребенка, оптимизации межличностных конфликтов, здоровому образу жизни.
Гипотеза исследования: процессы формирования у учащихся здорового образа жизни будут эффективными, если использовать различные методики формирования здорового образа жизни подростков в общеобразовательной школе.
Законодательные материалы:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014, с изм. от 02.05.2015) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 31.03.2015) // http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_173649/
Основная литература:
2. Барчуков И.С.Теория и методика физического воспитания и спорта. — М.: КНОРУС, 2012. – 368 с.
3. Гуревич П.С. Психология и педагогика: учебник. – М.: Юнити-Дана, 2012 -320 с.
4. Казин Э.М., Блинова Н.Г., Литвинова Н.А. Основы индивидуального здоровья человека: Введение в общую и прикладную валеологию. М.: Владос, 2012. — 192 с.
5. Митяева А.М. Здоровьесберегающие педагогические технологии. Учебное пособие. – М.: ACADEMIA, 2012. – 208 с.
6. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Райс, К. Долджин. – 12-е изд. – СПб. : Питер, 2010. – 816 с.
7. Столяренко А.М. Психология и педагогика: учебное пособие. – М.: Юнити-Дана, 2012. — 526 с.
Дополнительная литература:
8. Айзман Р.И. этапы мониторинга здоровья учащихся /Р.И. Айзман //Школьные технологии.- 2010.-№ 3.-С.87-94
9. Андреева И.Г. Сохранение и укрепление здоровья школьников – актуальное направление развития содержания образования на этапе инновационного становления России/И.Г. Андреева //Стандарты и мониторинг.- 2011.-№ 3.-С.15-19
10. Антипова Л.П. Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе/Л.П. Антипова //Начальная школа.-2011.-№ 8.-С.106-108
11. Белов Ю.А. Эффективность здоровьесберегающих технологий и их использование в образовательной среде // Материалы III региональной научно-практи- ческой конференции. – Орехово-Зуево : МГОГИ, 2012. – 160 с., с.29-37
12. Воронцова Т.П. Здоровьесберегающие технологии в образовании // Материалы III региональной научно-практи- ческой конференции. – Орехово-Зуево: МГОГИ, 2012. – 160 с., с.41-44
13. Голобородько Н. В. Здоровьесберегающие технологии в образовании [Текст]
// Актуальные вопросы современной педагогики: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Уфа, ноябрь 2013 г.).
— Уфа: Лето, 2013. — С. 82-85.
14. Гурьев А.В. Особенности планирования основных направлений работы по сохранению здоровья субъектов учебно-воспитательного процесса в общеобразовательной школе /А.В. Гурьев //Стандарты и мониторинг.- 2011.-№ 3.-С.20-26
15. Елисеев В.В. Рекомендации по сохранению здоровья школьников на уроке и оценке эффективности здоровьесберегающей деятельности школы /В.В. Елисеев //Практика административной работы в школе.- 2010.-№ 8.-С.68-69
16. Никитина И.А. Взгляд на создание здоровьесберегающей среды в общеобразовательном учреждении // Материалы III региональной научно-практи- ческой конференции. – Орехово-Зуево: МГОГИ, 2012. – 160 с., с.102-105
17. Пидник С.В. Здоровьесбережение в условиях образовательного процесса // Материалы III региональной научно-практи- ческой конференции. – Орехово-Зуево : МГОГИ, 2012. – 160 с., с.113-115
18. Фомина Н. И. Здоровьесберегающие технологии как основа образовательного процесса средней школы // Молодой ученый. — 2014. — № 21.1. — С. 224-227.
19. Фомина Н. И. Здоровьесберегающие технологии как основа образовательного процесса средней школы [Текст]
/ Н. И. Фомина, А. Ю. Фигурова // Молодой ученый. — 2014. — № 21.1. — С. 224-227.
Интернет-ресурсы:
20. Нагаева Т.А., Ильиных А.А., Закирова Л.М. // Особенности состояния здоровья современных школьников // http://www.socpolitika.ru/rus/conferences/3985/3989/3991/document 4211.shtml
21. Перова Н.В. Здоровый образ жизни. Государственный научно-исследовательский центр профилактической медицины. — Рекомендации ГНИЦ профилактической медицины по здоровому образу жизни и здоровому питанию // http://www.gnicpm.ru/306
список литературы
