Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение 3
Глава
1. Теоретические аспекты исследования эффективности современного урока 5
1.1. Анализ литературы по вопросам повышения эффективности современного урока 5
1.2. Понятие о современном уроке, его особенностях 7
1.3. Критерии эффективности современного урока 11
Вывод по первой главе 14
Глава
2. Способы повышения эффективности современного урока 15
2.1.Совершенствование педагогического мастерства учителя 15
2.2. Пути повышения учебно-воспитательной деятельности на уроке 21
2.3. Улучшение методической, материально-технической базы образовательного учреждения 30
Вывод по второй главе 34
Заключение 35
Список используемой литературы 37
Выдержка из текста
Введение
Согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта, одним из приоритетных направлений учебного процесса становится формирование у обучаемых универсальных учебных действий. Школа должна содействовать успешному развитию способностей учащихся к самообразованию на протяжении всей жизни, умений принимать самостоятельные решения в социальной и профессиональной сфере [1, с. 135].
Федеральные государственные образовательные стандарты основного общего образования полностью меняют взгляд на современное образование в целом. Образование должно носить деятельностный характер, направленный на формирование универсальных учебных действий учащихся и развитие их личностных качеств. Универсальные учебные действия (личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные) являются одной из самых важных частей Федерального государственного образовательного стандарта. Овладение учащимися универсальными учебными действиями создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию освоения, то есть умения учиться.
Традиционно результатами обучения должно было стать овладение учащимися конкретными знаниями, умениями и навыками. В современном образовании результатами обучения должны стать сформированные личностные, метапредметные и предметные результаты, полученные при выполнении конкретных видов деятельности.
В результате перехода к новому системно-деятельностному образованию деятельность учителя, реализующего новые образовательные стандарты, подвергается принципиальным изменениям. Приоритетными становятся новые образовательные технологии, меняются задачи, формы образования. На смену традиционного конспекта урока приходит технологическая карта урока – новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных курсов в школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ в соответствии с Федеральными образовательными стандартами. Каждый урок становится шагом вперед для учащихся, рождает у них ощущение необходимости в хороших знаниях.
Цель работы: исследовать пути повышения эффективности современного урока.
Для достижения поставленной в работе цели необходимо выполнить ряд задач:
осуществить анализ литературы по вопросам повышения эффективности современного урока;
охарактеризовать понятие о современном уроке, его особенности;
определить критерии эффективности современного урока;
исследовать совершенствование педагогического мастерства учителя;
изучить пути повышения учебно-воспитательной деятельности на уроке;
проанализировать улучшение методической, материально-технической базы образовательного учреждения.
Объект исследования: современный урок как категория педагогики.
Предмет изучения: пути повышения эффективности современного урока.
Были применены методы исследования: беседа, интервью, изучение литературы.
Структура курсовой работы включает в себя: 2 главы, выводы, заключение, список литературы
Список использованной литературы
Список используемой литературы
1. Абдулов Р. М., Абдулова Е. В. Использование современных технических средств в исследовательской и проектной деятельности в процессе обучения // Педагогическое образование в России, 2014. – № 1. – С. 135-140.
2. Азаров Ю. П. Тайны педагогического мастерства: учебное пособие. – М., 2004. – 432 с.
3. Алиева А. Т. Инновации в повышении плотности урока // Вестник ТГПУ (TSPU Bulletin), 2013. – № 2 (130).
– С. 165-167.
4. Анатольев А. В. Профессиональная мотивация учителя в реализации учебно-воспитательного процесса // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М. А. Шолохова. Педагогика и психология, 2013. – Выпуск № 4. – С. 12-13.
5. Белова С. В. Гуманитарная экспертиза как форма профессиональной рефлексии педагога // Вестник Калмыцкого университета, 2012. – № 1(13).
– № 34-41.
6. Богданова В. Ю. Принцип проблемности в моделировании современного урока в начальной школе // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия
3. Педагогика и психология, 2011. – Выпуск № 1. – С. 1-6.
7. Бодалев А. А. Личность и общение. – М., 1995. – 328 с.
8. Бырдина О. Г. Позиционный подход к пониманию профессионально-ценностного самоотношения будущего педагога //Молодой ученый, 2013. – № 11(58).
– С. 575-577.
9. Иванищева В. Ж. Методологические подходы к управлению качеством образования в школе // Педагогическое образование, 2009. – № 1. – С. 22-28.
10. Иванова А. П. Аудит как способ реализации личностного и профессионального роста учителя в современной школе // Ученые записки Забайкальского государственного университета. Серия: Педагогика и психология, 2010. – Выпуск № 5. – С. 144-149.
11. Иванова С. Н., Никитин И. Г. Внутришкольный аудит как механизм перехода на новые образовательные стандарты и управления качеством образования в школе // Пермский педагогический журнал, 2013. – Выпуск№ 4. – С. 46-52.
12. Избасарова Р. Ш. Повышение результативности современного урока // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М. А. Шолохова. Педагогика и психология, 2012. – Выпуск № 3. – С. 21-24.
13. Иохвидов В. В. Основные пути повышения эффективности урока М. А. Даниловым / В. В. Иохвидов // Проблемы и перспективы развития образования: материалы II междунар. науч. конф. (г. Пермь, май 2012 г.).
– Пермь: Меркурий, 2012. – С. 35-38.
14. Иохвидов В. В. А. П. Склярова и З. А. Зосимова о повышении эффективности урока / В. В. Иохвидов // Теория и практика образования в современном мире: материалы междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.).
– СПб.: Реноме, 2012. – С. 62-64.
15. Кан-Калик В. А., Никандров Н. Д. Педагогическое творчество. – М., 1990.
16. Коломиец О. М. Технология педагогической деятельности в образовательном учреждении // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М. А. Шолохова. Педагогика и психология, 2011. – Выпуск № 4. – С. 15-18.
17. Коноваленко Е. А. Условия повышения эффективности воспитательных мероприятий в учреждениях дополнительного образования// Дополнительное образование в современном мире: материалы Всероссийской научно-практической конференции (С-Петербург, март-август 2011 года) //Под общ. ред. Е. Н. Барышникова, С. В. Барышниковой. – СПб, 2011. – 84 с.
18. Костюк С. Г. Избранные психологические труды. – М.: Педагогика. – 1988. – 304 с.
19. Муромцева О. В. Пути повышения уровня организации воспитательных мероприятий во внеурочной деятельности / О. В. Муромцева // Молодой ученый. – 2014. – № 8. – С. 834-836.
20. Направления внутришкольного контроля и механизмы их реализации / Под общ. ред. проф. Р. Г. Чураковой. – М.: Академкнига / Учебник, 2013. – 144 с.
21. Новиков А. М. Российское образование в новой эпохе: Парадоксы наследия; векторы развития. – М.: Эгвес, 2000. – 250 с.
22. Некоторые пути повышения эффективности обучения. – [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://ext.spb.ru/2011-03-29-09-03-14/131-edu-tech/4263-2013-12-19-08-54-49.html (дата обращения 5.11.2014)
23. Парпиев О. Т. Использование педагогических игр как фактор повышения эффективности обучения / О. Т. Парпиев // Молодой ученый. – 2011. – № 12. Т.2. – С. 127-129.
24. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б. М. Бим-Бад. – М., 2003.
25. Первухина Е. В. Мастерство педагога в решении профессионально-педагогических задач / Е. В. Первухина // Молодой ученый, 2014. – № 1. – С. 562-564.
26. Повышение эффективности и качества урока на этапе закрепления материала. – [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://kirillova.nsknet.ru/metodika-prepodavanija-anglijskogo-jazyka-v/povyshenie-effektivnosti-i-kachestva-uroka/ (дата обращения 5.11.2014)
27. Пути повышения эффективности уроков по предметам в начальной школе. – [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://school 4usp.ucoz.ru/publ/stati/stati_uchitelej/puti_povyshenija_ehffektivnosti_urokov_po_predmetam_v_nachalnoj_shkole/12-1-0-14 (дата обращения 5.11.2014)
28. Рудик Г. А. Современный урок: изменение парадигмы и технологии // Образовательные технологии и общество, 2010. – Выпуск № 3 / том 13. – С. 483-490.
29. Склярова А. П. Подготовка учащихся к активному восприятию нового материала на уроке // Вопросы повышения эффективности урока. – М.: Изд. МГПИ им. В. И. Ленина, 1959.
30. Сластёнин В. А., Исаев И. Ф., Мищенко А. И. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. – М., 2001. – 512 с.
31. Смирнова З. А. Вопросы учителя как средство активизации мышления учащихся при изложении новых знаний на уроке // Вопросы повышения эффективности урока. – М.: Изд. МГПИ им. В. И. Ленина, 1959.
32. Соколова Л. Н. Нестандартный урок в старших классах: сущность, признаки, типология, функции // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта, 2008. – Выпуск № 11. – С. 108-111.
33. Спирин Б. Ф. Педагогика решения учебно-воспитательных задач. – Кострома: КГУ., 1994. – 107 с.
34. Современный урок в условиях реализации Федеральных Государственных Образовательных Стандартов основного общего образования. – [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://ext.spb.ru/2011-03-29-09-03-14/78-fgos 2/4521-2014-01-28-11-37-04.html (дата обращения 5.11.2014)
35. Современный урок. Какой он и каким должен быть? – [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://histrf.ru/ru/uchitelyam/soobshestvo/post-316 (дата обращения 5.11.2014)
36. Татаринцев А. И. Использование информационно-коммуникативных технологий на уроках технологии // Концепт, 2013. – Выпуск № 1 (17).
– С. 1-5.
37. Ужан О. Ю. Интегрированное обучение как следствие модернизации образования // Профессиональное образование в России и за рубежом, 2011. – № 2 (4).
– С. 90-94.
38. Урок в восьмилетней школе. Под ред. М. А. Данилова. – М.: Просвещение, 1966
39. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения)
