Содержание
1.1 Понятие и сущность «познавательной активности» детей в психолого-педагогической литературе
Формирование и развитие познавательной активности учащихся важная часть проблемы воспитания и обучения личности. В учебном процессе познавательная активность — одно из важнейших условий формирования личностных и образовательных качеств ребенка. В связи с чем, формирование познавательной активности в начальной школе имеет огромное педагогическое и психологическое значение.
Несмотря на распространенное оперирование в психолого-педагогической теории и практике термином «активность», это понятие оказывается очень сложным и неоднозначным в интерпретации многих исследователей. Одни отождествляют активность с деятельностью, другие считают активность результатом деятельности, третьи утверждают, что активность – более широкое понятие, чем деятельность
Выдержка из текста
В современной школе психолого-педагогическое изучение школьника проводится на всем протяжении периода обучения, что помогает выявлять способы индивидуального подхода к нему и способствовать своевременной помощи при отставании в учебе или неудовлетворительном поведении.
Особенно важно это в начальных классах школы, где ребенок только начинает втягиваться в учебный процесс. Именно в начальных классах формируются такие психические свойства и качества ребенка, как познавательные процессы и отношение к себе как субъекту познания.
Список использованной литературы
1. Актуальные проблемы развития психики ребенка // Вопросы детской психологии (дошкольный возраст). М.; Л., 1948, с. 3—9. (Известия АПН РСФСР, вып. 14).
2. Аркадьева, А.В. Исследовательская деятельность младших школьников/А.В. Аркадьева//Начальная школа плюс До и После. — 2005. — №2. — С. 6-8.
3. Бесова М.А. Познавательные игры от А до Я [Текст] / М.А. Бесова. – Ярославль: Академия развития, 2004. – 272 с.
Всего 26 источников