Содержание
Введение
Глава 1. Урок как целостная система образования, пути совершенствования урока в начальной школе
1.1. Урок как целостная система образования
1.2. Пути совершенствования урока в начальной школе
Выводы по 1 главе
Глава 2. Модернизация образования на современном этапе
2.1. Модернизация образования в начальной школе
2.2. Характеристика целей и задач модернизации образования в начальной школе
Выводы по 2 главе
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Пути совершенствования урока на современном этапе развития образования в начальной школе
задачи обучения иностранному языку на современном этапе развития общества в различных типах учебных заведениях
В работе проанализированы статистические данные и тенденции изменения аудиторских саморегулируемых организаций (СРО), в том числе количественный состав аудиторских СРО, количественный и качественный состав аудиторов, количественный и качественный состав аудиторских организаций — членов СРО, а также сделаны выводы о развитии сложившейся в аудите ситуации.
Лизинг, как финансовый инструмент предприятия широко распространенный в западных странах, теперь получает развитие и в нашей стране.Цель курсовой работы: обосновать эффективность использования лизинга (финансовой аренды) на современном этапе развития предприятия.– описать процедуры направленные на совершенствование использования лизинговых операций на предприятии.
• содержание экологического образования в начальной школе будет разрабатывается с учетом прогрессивных идей, опыта, традиций и средств народной педагогики, а также с опорой на краеведческий материал;
Таким образом, важным становится показ путей получения знания посредством методологии, чем требовать от учащихся некоторого набора научного знания. Что, в свою очередь, позволит обучаемым без помощи постороннего использовать необходимые в жизни знания и использовать содержание учебного материала в виде некоего целого для решения той или иной проблемной ситуации.
Мир, окружающий современного ребенка, велик и многообразен. В этом мире ребенку нужно научиться жить, комфортно чувствовать себя среди людей, развиваться, совершенствовать свои знания о красоте, постигать его целостность. Созидая собственный мир, ребенок формирует свой образ, свою личность, свой стиль индивидуальный и отличающийся от взрослого жизни, который в своей особенности неповторимый. В этой связи в последнее время возрастает активная роль педагогики в поиске путей совершенствования среды, как условия формирования личности ребенка и создания им своей эстетосферы.
Гипотеза исследования. Предполагается, что внеклассная деятельность учащихся начальной школы будет эффективной, если при ее организации учтены возрастные и психологические особенности учащихся младших классов; приняты во внимание художественно-эстетические и познавательные интересы учащихся.
2. Мотивация как функция управления — это процесс, с помощью которого руководство организации побуждает работников действовать так, как было ранее запланировано и организовано, поскольку успех организации в определенной мере зависит от того, насколько эффек¬тивно действуют участники производственного процесса.
Методология исследования. В основу методологических подходов исследования был положен диалектический метод, историко-правовой, сравнительно-правовой, системный, социологический, формально-юридический.
Система управления физической культуры и спорта в России на современном этапе развития государства
Список литературы
1.Аспекты модернизации российской школы: научно-методические рекомендации к широкомасштабному эксперименту по обновлению содержания и структуры общего среднего образования. М., 2001. — 164 с.
2.Воронцов А.Б., Чудинова Е.В. Учебная деятельность: введение в систему Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова. М., 2004. — 300 с.
3.Газман О.С. Воспитание как развитие индивидуальности. / В кн. «Неклассическое воспитание». М., 2002. – с. 201-224
4.Изучение результативности обучения в начальных классах. М.: ФНМЦ им. Л.В. Занкова, 2001. – 189 с.
5.Хуторской А.В. Формы, методы и приемы обучения / В кн. «Практикум по дидактике и современным методикам обучения». СПб., 2004. — с. 373 — 533.
список литературы