Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1
1.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1
1.2 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 2
1.3 ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ФОРМИРОВАНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ 2
1.4 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 2
1.4.1. ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ, СФОРМУЛИРОВАННЫЕ В ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 3
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 5
2.1 ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
2.2. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ 7
2.2.1 Направление «Психологическая диагностика» 7
2.2.2 Направление «Развивающая работа и психологическая коррекция» 7
2.2.3 Направление «Психологическое консультирование» 7
2.2.4 Направление «Психологическая профилактика и психологическое просвещение» 8
2.4. Взаимодействие педагога-психолога со специалистами ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО 11
2.4.1. С руководителем ДОУ 11
2.4.2 С воспитателем 12
2.4.3 С музыкальным руководителем 12
2.4.4 С воспитателем по физической культуре 13
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ 13
3.1. Психолого-педагогические условия 13
3.2 Материально-техническое оснащение и оборудование 14
3.3 Критерии результативности деятельности педагога-психолога ДОУ 15
Выдержка из текста
Актуальность рабочей программы педагога-психолога ДОУ обусловлена необходимостью сохранения и укрепления психического здоровья детей, являющихся воспитанниками данного учреждения, что определяется, как приоритетная задача в развитии современного дошкольного образования. Стоит отметить, что профессиональная деятельность современного педагога-психолога ДОУ ориентирована на создание условий для всестороннего развития ребенка в дошкольном возрасте и реализации его возможностей на данном этапе развития, а также на психологическое сопровождение формирования психологических новообразований, что будет являться основой дальнейшего становления человека в последующие периоды развития.
Дошкольный период является достаточно важным для становления личности, в котором формируются предпосылки гражданских качеств, развивается ответственность ребенка и его умение делать свободный выбор, уважать и понимать окружающих людей. Исходя из чего, современное дошкольное образование ставит своей целью не только формирование суммы знаний у воспитанников, но и развитие базовых компетенций личности, в частности, социальных и культурных навыков, а также здорового образа жизни.
Произошедшие в последние годы изменения в системе дошкольного образования, связанные с введением федеральных государственных требований к данному типу учреждений, их сотрудникам и воспитанника, способствовали активному становлению психологического сопровождения воспитательно-образовательного процесса ДОУ.
Объектом профессиональной деятельности педагога-психолога в ДОУ является внутренняя жизнь ребенка до 7 лет, предметом – психическое здоровье ребенка. В процессе своего развития ребенок усваивает социальные правила через взаимодействие со взрослыми.
При разработке рабочей программы педагога-психолога ДОУ мы опирались на положения Федеральных государственных требований СанПиН 2.4.1.3049-13 ФГОС Министерства здравоохранения Российской Федерации, нормативно-правовых актов, регламентирующих профессиональную деятельность педагога-психолога дошкольного образовательного учреждения. За основу программы использована концепция примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» (под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой).
Рабочая программа (далее Программа) определяет содержание и структуру деятельности педагога-психолога по направлениям: профилактика, диагностика, коррекция, консультирование и психологическое сопровождение деятельности ДОУ в работе с детьми раннего и дошкольного возраста, а также со всеми участниками образовательного процесса ДОУ.
В рамках данной рабочей программы осуществляется перспективное и календарное планирование деятельности с учетом конкретной образовательной ситуации в ДОУ.
Рабочая программа ориентирована на обеспечение психологического сопровождения образовательных областей: физическая, социально-личностная, познавательно-речевая и художественно-эстетическая.
Содержание рабочей программы опирается, в первую очередь, на психологические особенности детей дошкольного возраста, а также на специфику ДОУ.
Структура рабочей программы ДОУ отражает все направления деятельности педагога-психолога.
Содержание деятельности программы определяется ФГОС ДО к условиям реализации ООПДО.
Список использованной литературы
—
