Пример готовой курсовой работы по предмету: Логопедия
Оглавление
1. Пояснительная записка 3
2.Общая характеристика учебного предмета «Логопедия» в коррекционной школе VIII вида 6
3.Роль и место дисциплины «Логопедия» в образовательном процессе 8
4. Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета 8
5.Содержание учебного предмета Логопедия 15
6. Календарно-тематическое планирование 22
7. Материально- техническое обеспечение образовательной деятельности 65
Содержание
Выдержка из текста
- Приказ Министерства образования Российской Федерации от
1. апреля 2002 г. 29/2065 – п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;
Гипотезой исследования является предположение о том, что целенаправленная, последовательная и систематическая работа по развитию у школьников коммуникативных навыков будет эффективной при наличии следующих условий:
Программа предусматривает поурочное усвоение материала, для чего значительное место отводится повторению.Одно из основных направлений – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.
- подбор и апробирование коррекционных упражнений и методов арттерапии, способствующих профилактике и коррекции агрессивного поведения подростков специальной (коррекционной) школы.
Следует сказать, что ещё в 60-е начале 70-х годов учреждений для детей с интеллектуальной недостаточностью насчитывалось единицы, а на дефектологических факультетах педагогических вузов специалистов для работы с детьми не готовили.Действенная забота о здоровье и гармоничном развитии детей предполагает создание адекватных условий обучения для каждого ребёнка.Одной из возможных форм педагогической помощи таким детям является организация в структуре специальных коррекционных школ и создания в них особых классов, программ которые ставят свои задачи по укреплению здоровья детей, стимулировании их развития, коррекции имеющихся в развитии отклонений и приобретает в ходе реализации этих функций отличающие его специфические особенности.
Предмет исследования: информационные технологии как условие развития памяти, внимания и мышления обучающихся в школе-интернате 8 вида. Изучить литературу по методике развития памяти, внимания, мышления в специальном образовании.
Данное исследование имеет практическое значение как для специалистов узкого профиля (психологов, дефектологов), так и для воспитателей специальных коррекционных учреждений, педагогов дополнительного образования, работающих с умственно отсталыми детьми.
Цель работы: разработка адаптированной программы по рисованию для ребенка с нарушениями зрения.Предмет: учебная программа по рисованию для детей с нарушениями зрения. Разработка адаптированной программы по рисованию для детей с нарушениями зрения.
Рабочую программу основывает учитель на основании примерных программ (речь идет о государственных программах) для приспособлению их к условиям данной школы, региона, к деятельности конкретного учителя.Рабочая программа должна соответствовать требованиям всех компонентов образовательного стандарта, которые указанны в нормативных документах: Закон РФ «Об образовании», стандарт среднего (полного) общего образования по географии, стандарт основного общего образования по географии, базисный учебный план по географии, основная часть, пояснительная записка, структура рабочей программы.Целью работы является выявление методов и способов составления рабочих программ по предпрофилю.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
• развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладению уме-ниями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную инфор-мационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
Провести исследовательскую работу по изучению эффективности развития целеполагания у младших школьников в процессе реализации программы «Мир деятельности».1) теоретические методы: анализ научной литературы по проблеме исследования, синтез, логический метод, сопоставление;Практическая значимость состоит в выявлении эффективности реализации программы «Мир деятельности» для развития целеполагания и обосновании ее внедрения в образовательный процесс начальной школы.
Программа соответсвует всем требованиям федерального государственного образовательного стандарта.
Список источников информации
7. Материально- техническое обеспечение образовательной деятельности
Методическая литература:
- -Аксёнова Э.В., Якубовская А.К. Дидактические игры на уроках русского языка в 1-4-х классах вспомогательной школы. М.: 1991.
- Аксёнова, А.К.
«Методика обучения русскому языку в коррекционной школе». – М.: «Владос»,1999 г.
- Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. М.,: Изд-во «Ось-89», 2006. – 272 с.
- Елецкая О.В., Горбачевская Н.Ю.
Организация логопедической работы в школе. М.: ТЦ Сфера, 2006. 192с.
- Лайло В.В. Развитие памяти и повышение грамотности. М.: Дрофа, 2000. 128 с.
- Лайло В.В.
Повышение грамотности и развитие мышления. М.: Дрофа, 2000. 96 с.
- Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999. 224с.
- Логопедия.
Под ред. Волковой Л. С. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1998. 439-483с.
- Мазанова Е.В. Коррекция аграмматической дисграфии. М.: Изд-во ГНОМ и Д, 2007. 128 с.
- Мазанова Е.В.
Учусь работать со словом. Альбом упражнений по коррекции аграмматической дисграфии. М.: Изд-во ГНОМ и Д, 2007. 48 с.
- Поваляева М. А. Справочник логопеда. Ростов-на Дону,: Изд-во Феникс, 2001. 448 с.
- Садовникова И.Н.
Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1997. 256 с.
- Фотекова Т.А., Ахутина Т.В. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов. М.: АРКТИ, 2002. 72 с.
- Хрестоматия по логопедии.
Под ред. Волковой Л.С., Селивёрстова В.И. 2-й т. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1997. 283- 511 с.
- Юрова , Р.А. «Формирование произносительных навыков у учащихся с нарушениями интеллектуального развития». – М:, 2005 г.
- Жукова, Н.С.
«Логопедия». – Екатеринбург:, « АРДЛТД»,1998 г.
- Барылкина, Л.П. « Эти трудные согласные». – М:, « 5 за знания» 2005 г.
- Филлипова, «Говори правильно».
– М:, Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства просвещения РСФСР, 2007 г.
- Ястребова, А. В., Бессонова, Г.П. «Обучаем читать и писать без ошибок». – М:, «Аркти», 2007 г.
- Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г.
«Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». – М:, «Просвещение», 1991 г.
- Новоторцева, Н.В. «Рабочая тетрадь по развитию речи Ч – Щ». — Ярославль:, «Академия развития»,1999 г.
- Новоторцева, Н.В.
. «Рабочая тетрадь по развитию речи на звук С – С». — Ярославль:, «Академия развития», 1999 г.
- Новоторцева, Н.В. . «Рабочая тетрадь по развитию речи на звук Л — Л». — Ярославль:, «Академия развития», 1999 г.
- Сахарова И.И.
«Чистоговорки в картинках». – М:, «Творческий Центр Бриз», 2008 г.
- Киселёва, В.А. «Двигаемся, играем, рисуем». – М:, «Творческий Центр Сфера», 2008 г.
- Морозова, И.А., Пушкарёва, М.
А. «Подготовка к обучению грамоте». – «Мозаика-синтез», 2007 г.
- Филичева, Т.Г., Чевелёва, Н.А., Чиркина, Т. В. «Основы логопедии». – М.: «Просвещение» , 1989 г.
Материально-техническое обеспечение:
- -настенное зеркало
- маленькие зеркала по числу учащихся
- фланелеграф,
- учебная доска,
- кассы букв и слогов по числу учащихся,
- предметные картинка,
- сюжетные картинки,
- звучащие игрушки,
- пособия на развитие воздушной струи,
- рабочие тетради по числу учащихся,
- проектор.
список литературы
