СОДЕРЖАНИЕ
САМОАНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 3
I. Автобиография 3
II. Предметная среда 5
III. Описание образовательного процесса 6
IV. Работа с родителями 15
V.Самообразование 16
VI. Конкурсы 18
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 19
I. Обследование развития детей 19
II. Результаты опроса по правилам дорожного движения 19
III. Результаты опроса детей о правилах безопасного поведения на улице 21
IV. Результаты опроса родителей по правилам дорожного движения 22
ЛИТЕРАТУРА 23
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 25
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 28
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 31
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 34
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 37
ПРИЛОЖЕНИЕ 6 39
ПРИЛОЖЕНИЕ 7 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 8 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 9 50
Содержание
Выдержка из текста
В экономическом разделе просчитана экономическая эффективность от внедрения этих мероприятий. Эти цифры наглядно показывают, что прибыль ресторана реально может увеличиться после совершенствования работы.
Все задачи направлены на совершенствование социально-личностного развития детей дошкольного возраста. Актуальность социализации детей обусловлена возросшими требованиями общества к молодому поколению, умеющему реализовать личностный потенциал для решения жизненно необходимых социальных проблем. И.А. Зимняя в своих исследованиях подчеркивает, что в практической деятельности ДОУ необходима переориентация образовательного процесса для развития основных (ключевых) компетенций. В социальной сфере таких компетенций две: компетенция социального взаимодействия и коммуникативная компетенция. Научные труды Л.Г. Виткина, В.В. Давыдова, К.Н. Поливановой, А.М. Вербенец, Е.Е. Корнеичевой, Н.И. Грачева, А.В. Петровского раскрывают специфику социального взаимодействия; выделяют механизмы образования личностного опыта в дошкольном возрасте, развития творческих способностей и возможностей. В основе их положений заложены психологические методы и технологии личностно-ориентированного обучения и воспитания в условиях дошкольного учреждения . Инновационные процессы приводят к поиску новых методов планирования воспитательного процесса; наиболее востребованным сегодня становится проектная деятельность воспитателей и детей.
Социальная работа как практическая деятельность направлена на поддержку, развитие личности, реабилитацию индивидуальной и социальной субъектности человека. Социальная работа осуществляется на профессиональном и непрофессиональном уровне. Непрофессиональный уровень социальной работы – это добровольная (благотворительная) помощь, профессиональная социальная работа реализуется через функционирование целого ряда специализаций, направленных на решение конкретных проблем человека (медицинских, юридических, экономических, воспитательных и т. д.).
Правильность, точность, содержательность письменной и устной речи невозможна без грамматической работы на уроках русского языка, усвоения целого комплекса грамматических понятий. В данном аспекте изучение на начальном этапе знаменательных и служебных частей речи является особенно значимым. Предмет морфологии – учение о частях речи и их грамматических категориях.
ЛИТЕРАТУРА
1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 23 ноября 2009 г. № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» // «РГ» — Федеральный выпуск № 5125 от 5 марта 2010 г.
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 20 июля 2011 г. № 2151 г. Москва «Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования» // «РГ» — Федеральный выпуск № 5637 от 21 ноября 2011г.
3. Волков С.Ю. Про правила дорожного движения/ — М., 2000г. — 172с.
4. Данилова Т. И. Программа «Светофор». Обучение детей дошкольного возраста Правилам дорожного движения. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009. -208с.
5. Корепанова М.В., Харлампова Е.В. Диагностика развития и воспитания дошкольников. — М.: «Баласс», 2005.
6. Основы безопасного поведения дошкольников: занятия, планирование, рекомендации/ ав.-сост. О. В. Чермашенцева. – Волгоград: Учитель, 2010. – 207с.
7. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. — 304 с.
8. Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста / Сост. Н.А. Извекова, А.Ф. Медведева. Л.Б. Полякова, А.Н. Федотова; Под ред. Е.А. Романовой, А.Б. Малюшкина. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 64с.
список литературы