Пример готовой курсовой работы по предмету: Литература
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ НАД ЭТИКЕТНЫМИ РЕЧЕВЫМИ ЖАНРАМИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 5
1.1. Понятие «этикетные речевые жанры» 5
1.2. Вопросы совершенствования работы над этикетными речевыми жанрами в начальной школе 12
ГЛАВА
2. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ НАД ЭТИКЕТНЫМИ РЕЧЕВЫМИ ЖАНРАМИ В СОВРЕМЕННОЙ ПРАКТИКЕ 32
2.1.Возможности современных УМК для организации работы над этикетными речевыми жанрами 32
2.2.Выявление и изучение уровня сформированности этикетных речевых жанров в начальной школе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЯ 58
Содержание
Выдержка из текста
Спасают только элективные курсы и занятия по развитию речи, которые есть не во всех школах.Программа для каждого класса ориентировано определила круг умений и навыков и привычек, которые касаются речевого поведения. Описать вопросы совершенствования работы над этикетными речевыми жанрами в начальной школе.
Наиболее обстоятельно и разносторонне проблема стилистических умений рассматривается в работах Т.А. Ладыженской, В.И. Капинос, Л.Л. Новосёловой. Авторы указывают, что в речевой деятельности умение -это способность выполнять какие-либо действия по заданным параметрам.
Достаточно часто дети, читая художественное произведение, воспринимают изображенное неточно и даже неверно, потому что, на уроках чтения учитель не работает над развитием способностей, связанных с художественной рецепцией, целенаправленно.
Каждый человек от природы одарён и талантлив. Проблема заключается в определении области этой одарённости на раннем этапе, со школьной скамьи, с тем, чтобы в дальнейшем развить и совершенствовать талант учащихся, творческие способности каждого ребёнка. Поэтому одарённых, творчески активных детей следует рассматривать как главное богатство страны, созидателей процветающего будущего.
– анализ образцовых текстов приводит к сознательному, мотивированному отбору языковых средств при создании собственных текстов (сочинений и изложений), что очень важно, принимая во внимания низкий уровень результатов по ГИА и ЕГЭ по русскому языку;
Все сочинения в исходных классах как устные, так и письменные составляются по плану. От готовых планов в 1-й год учебы дети подводятся к совместному составлению плана сочинения, а после этого и к независимой работе над ними. Что является значимой целью в обучении формулировки своих мыслей в различных видах сочинений.
В новом Федеральном государственном образовательном стандарте такое умение выделяется как отдельная компетенция, и содержатся указания по ее формированию на основе системно-деятельностного подхода. Важность данных о психологии понимания младшими школьниками произведений детской литературы обусловлена тем, что эти произведения в достаточно большом объеме включены в программу по курсу литературы для начальной школы.
В разработку теоретических положений по развитию речи большой вклад внесли исследования ученые-философы, психологи, педагоги: Л.С.Выготский, А.А.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, Ш.А.Амонашвили, Ю.К.Бабанский, Е.В.Архипова, М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженская, М.Р. Львова, М.С. Соловейчик. В научных трудах Т.А. Калгановой обобщены различные жанры письменных работ, предложена для учителей словесности система занятий по развитию речевых способностей и речевой культуры. Много методических разработок в решении проблем обучению связной речи представлены Т.О. Скиргайло: ее монографии содержат методику обучения сочинениям нетрадиционных жанров, рекомендации по работе над анализом текстов разного типа с последующим созданием собственных.
Структура и основное содержание работы. Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, насчитывающего
6. наименования. Общий объем работы – 66 страниц.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. «Основы риторики»- учебно-методический комплекс под ред. Л.Г. Рябовой, Иркутск, 2002.
2. «Школа России». Концепция и программы для начальных классов. В 2 ч.– М.: «Просвещение», 2011
3. Авторская программа Т.А. Ладыженской, Н.В. Ладыженской «Риторика» Образовательная система «Школа 2100». Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга
1. Книга
2. Начальная школа. Дошкольное образование / Под науч. ред. Д .И. Фельдштейна. -М.: Баласс, 2011.
4. Азис, Л.В. Разговор о разговоре: Говорящим и слушающим: к вопросу культуры речи / Л.В. Азис // Начальная школа. — 2001. — № 12. — С. 93- 99
5. Актуальные проблемы культуры речи / под ред. В.Г. Костомарова, Л.И. Скворцова. — М.: Наука, 1970. -С. 405, 204,206.
6. Бахтин, М.М. Проблема речевых жанров/М.М. Бахтин //Литературно-критические статьи – М., 1986.
7. Васильева, А.Н. Основы культуры речи / А.Н. Васильева. — М.: Рус. яз., 1990.-256 с. 34.
8. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. «Культура искусства речи»- Ростов –на-Дону: Феникс, 1995.
9. Введенская, Л.А. Русский язык и культура речи: учеб. пособие для вузов / Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова, Е.Ю. Катаева. -5-е изд. — Ростов н/Д: Феникс, 2003. — 544 с.
10. Голуб И. Содержательность — основа речевой культуры / И. Голуб //Народное образование. — 2000. — № 7. — С. 191 -197.
11. Гольдин, В.Е. Речь и этикет: кн. для внекл. чтения учащихся 7-8 кл. /Б.Н. Головин. — М: Просвещение, 1983. — 109 с.
12. Гончарова, Л.О. Нетрадиционные приемы развития связной речи / Л.О.Гончарова // Начальная школа. — 1998. — № 7. — С. 28-31.
13. Горбачевич Е.С. Нормы современного русского языка / Е.С. Горбачевич. — М.: Просвещение, 1978. — 239 с.
14. Иванова С.Ф. Воспитание навыков культуры речи у школьников / С.Ф.Иванова. — М.: Просвещение, 1964. — 350 с.
15. Казачкова, Ю.В. Выражение сочувствия в русском и английском речевом общении: жанровый аспект/Ю.В. Казачкова//дис….канд. филол. наук: 10.02.19. – Саратов, 2006.
16. Крылова О.А. Приветствия и этикет / О.А. Крылова // Русская речь. — 2001.-№ 4.-С. 58-62.
17. Культура русской речи: учеб. для вузов / под ред. Л. К. Граудиной, Е.Н.Ширяева. — М.: НОРМА, 2001. — 560 с.
18. Ладыженская Т. А. и др. Детская риторика в рассказах и рисунках: Учебная тетрадь для 2 класса. В 2 ч. Ч. 1. — Изд. 3-е. перераб. — М.: Издательство -Ювента-; Издательство «Баласс-. 2008. — 96 с: ил.
19. Ладыженская Т. А. и др. Детская риторика в рассказах и рисунках: Учебная тетрадь для 2 класса. В 2 ч. Ч. 2. — Изд. 3-е, перераб. — М.: Издательство «Ювента»; Издательство «Баласс», 2008. — 96 с: ил.
20. Ладыженская Т.А. «Речь. Речь. Речь.»- М.: Педагогика, 1990.
21. Ладыженская Т.А., Ладыженская Н.В.Уроки риторики в школе.Книга для учителя. – М. : Баласс; Ювента, 2010
22. Львов М.Р. Культура речи. Школьные проблемы / М.Р. Львов // Начальная школа. -2002. -№ 1.-С. 14-27.
23. Нечаева Е.В. Занятия по речевому этикету / Е.В. Нечаева // Начальная школа. — 1998. -№ 3. — С. 47-53.
24. Нечаева Е.В. Занятия по речевому этикету / Е.В. Нечаева // Начальная школа.-1998.-№ 7.-С. 10-17.
25. Образовательная система «Школа 2100». Рабочие программы. 2 кл. Пособие для учителей. — М. : Баласс, 2012. — 176 с.
26. Программно-методические материалы. Русский язык. Начальная школа / сост. Л.А. Вохмянина, — М.: Дрофа, 2001. — 320 с/
27. Рамзаева Т. Г. Русский язык: Учеб. для
2. кл. четырёхлет. нач. шк.— М.: Просвещение, 1995.— 191 с .
28. Рамзаева Т.Г. «Русский язык». УМК «Классическая начальная школа», 2010
29. Русский язык и культура речи: учебник / под ред. В.И. Максимова. -М.: Гардарики, 2002. — 413 с.
30. Сборник программ для четырехлетней начальной школы. Система Л.В. Занкова. — М.: Дрофа, 2000. — 207 с.
31. Соколова В.В. «Культура речи и культура общения»- М.: Просвещение, 1995.
32. Соловейчик М. С. Русский язык: К тайнам нашего языка: учебник для 2 класса общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко. — 8-е изд. — Смоленск: Ассоциация XXI век. 2013.
33. Соловейчик М. С. Русский язык: К тайнам нашего языка: учебник для 2 класса общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2 / М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко. — 8-е изд. — Смоленск: Ассоциация XXI век. 2013.
34. Соловейчик М. С. Русский язык: Методические рекомендации к учебнику для 2 класса общеобразовательных организаций. Пособие для учителя / М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко. – изд. 7-е, переработанное. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2015. – 344 с.
35. Тарасенко, Т.В. Этикетные жанры русской речи: благодарность, извинение, поздравление, соболезнование/ Т.В. Тарасенко // дис.…канд. филол. наук: 10.02.01. — Красноярск, 1999.
36. Титова Н.Ф. Культура речи в начальном обучении / Н.Ф. Титова. — М.: Изд-во Акад. пед. наук, 1980. — 312 с.
37. УМК «Гармония». Русский язык. [Электронный ресурс].
Режим доступа : http://umk-garmoniya.ru/ruslang/
38. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (1-4 кл.)[Электронный ресурс].
Режим доступа http:// минобрнауки.рф/документы/922
39. Формановская Н.И. Вы сказали: «Здравствуйте!» Речевой этикет в нашем общении / Н.И. Формановская. — М.: Знание, 1987. — 157 с.
40. Формановская Н.И. Русский речевой этикет: лингвистический и методологический аспекты / Н.И. Формановская. — М.: Рус. яз., 1982. — 126 с.
41. Шмелева, Т.В. Модель речевого жанра / Т.В. Шмелева // Жанры речи. — Саратов, 1997.
42. Щиголева Н.В. О курсе «Общение» для младших школьников / Н.В. Щиголева // Начальная школа. — 2000. — № 10. — С. 57-61.
43. Эмбер В.И. Этическая направленность в курсе риторики / В.И. Эмбер// Начальная школа. — 2003. — № 11. — С. 46-50.
44. Юрьев Ю.М. Разговор о важном: этикет на каждый день / Ю.М. Юрьев. — М.: Моск. рабочий, 1979. — 134 с.
45. Яговицкий, Е.В. Говорите правильно. Эстетика речи / Е.В. Яговицкий. — Л.: Просвещение, 1969 — 362 с.
список литературы
