Работа над пунктуацией на уроках русского языка в начальной школе

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………………3

ГЛАВА I. ПУНКТУАЦИЯ. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ………………………5

1.1. Понятие «пунктуация» и ее принципы…………………………………………5

1.2. Вопросы формирования у младших школьников пунктуационных

умений в методической литературе…………………………………………….…..7

1.3. Проблемы обучения младших школьников пунктуации……………………16

ГЛАВА II СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПУНКТУАЦИОННЫХ НАВЫКОВ У УЧАЩИХСЯ

НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ …………………………………………………………..18

2.1. Возможности различных образовательных программ для

формирования пунктуационных умений у младших школьников……………..18

2.2. Упражнения, направленные на формирование пунктуационного

навыка, и методика работы с ними……………………………………………….26

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………35

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Выдержка из текста

ВВЕДЕНИЕ

Значимость изучения пунктуации в начальной школе обусловлена тем, что пунктуационная грамотность выступает составной частью совместной языковой культуры, гарантирует отточенность выражения мысли и взаимопонимание в письменном общении. Целенаправленное внимание к знакам препинания в начальной школе создает базу для дальнейшего формирования у школьников пунктуационных познаний и умений, содействует осознанию роли знаков препинания в ходе общения. Знаки препинания нужно принимать во внимание при формировании навыка выразительного чтения младших школьников. Человека, владеющего навыком выразительной речи, приятно слушать, ему легко выражать свои мысли и чувства.

Чрезвычайно существенно формировать у учеников искусство грамотно расставлять знаки препинания, потому что это делает легче письменное общение. Эти все умения можно совместить и назвать — пунктуационными умениями. Пунктуация плотно связана с синтаксисом — разделом языкознания, который исследуется основным образом в средней и старшей школе. Для формирования пунктуационного умения на базе синтаксических познаний в старших классах нужно будет уже в начальной школе обучать ребят внимательно относиться к знакам препинания, формировать на практическом уровне элементарные пунктуационные умения.

Список использованной литературы

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Антонова, Е.С. Методика преподавания русского языка (начальные

классы) / Е.С. Антонова, С.В Боброва. – М. : Академия, 2010. С. 464.

2. Гвоздев, А.Н. Современный русский литературный язык /А.Н.Гвоздев.

М.: Либроком, (Фонетика и морфология. В 2ч. Ч.1/ А.Н.Гвоздев), 2015. С. 472

3. Львов, М.Р Методика преподавания русского языка в начальных классах

учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / М. Р. Львов, В. Г. Горецкий, О. В. Сосновская. – 7-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. С. 464

Похожие записи