Пример готовой курсовой работы по предмету: Музыка
Содержание
Глава
1. Роль репертуара в учебно-воспитательном процессе
1.1. Формирование репертуара как творческий процесс
Проблема репертуара и его обработки является основополагающей в музыкальном искусстве. Репертуар как совокупность произведений, исполняемых учеником, составляет основу его деятельности, способствует развитию творческой активности; репертуар влияет на накопление теоретических и практических знаний, с его помощью производятся технические и художественно-исполнительские навыки. По мнению Л. А. Баренбойма, «в исполнительском искусстве творческую фантазию сможет проявить тот, кто обладает большим музыкальным опытом, больше знает разнохарактерной музыки, разучил большое количество музыкальных произведений» [2, c. 150].
Репертуар является одним из самых важных вопросов продуктивности и эффективности процесса обучения и воспитания молодого пианиста. Умело и профессионально подобранный репертуар во многом обеспечивает творческий рост и исполнительское мастерство учащихся. И, наоборот, плохо продуманный репертуар зачастую приводит к тяжелым последствиям — низкой эффективности учебно-воспитательного процесса.
Одной из основных задач при составлении репертуара является нахождение таких музыкальных произведений, которые способствовали бы воспитанию художественного вкуса маленького исполнителя. Принцип художественной целесообразности, художественной ценности произведения особенно важен, поскольку преодоление технических трудностей не должно лишать ощущение художественной цели, ощущение у учащихся себя творцами.
В процессе выбора репертуара следует учитывать ряд факторов
Выдержка из текста
Одной из форм отображения реальной действительности является музыка, которая неразрывно связана с окружающим миром. А жизнь на сломе столетий достаточно изменчива. Вот почему взгляд на музыку, на прогрессивные методы обучения и воспитания, активные способы влияния на молодое поколение не могут оставаться неизменными.
Педагог, привлекая учащихся к сокровищнице мирового музыкального искусства, формирует их художественные вкусы на лучших образцах классической и современной музыкальной культуры. Позволяет максимально развивать музыкальные задатки и способности детей, удовлетворять их потребности и интересы, закладывать основу музыкальных навыков, воспитывать активных, грамотных слушателей и любителей музыки.
Задача выбора репертуара является одной из важнейших в педагогической деятельности. Именно благодаря репертуару формируются музыкальный вкус и художественно-эстетические представления исполнителя, развиваются его пианистические навыки и способности.
Успех выступлений юных музыкантов на публике во многом зависит от грамотного подбора репертуарных произведений. Поэтому проблема выбора репертуара как фактора воспитания музыкантов всегда актуальна и заслуживает глубокого и детального рассмотрения.
Цель работы — рассмотреть основные принципы работы над репертуаром в младших классах детской школы искусств.
В соответствии с поставленной целью в работе решались следующие задачи:
определить формирование репертуара как творческий процесс;
рассмотреть основные принципы и особенности формирования репертуара;
проанализировать основные методы работы над этюдами;
рассмотреть методические рекомендации в процессе работы над упражнениями;
определить основные принципы работы над пьесами в младших классах;
осветить принципы работы над ансамблем.
Структура работы. Работа состоит из двух глав, шести подпунктов, заключения и списка использованной литературы.
Список использованной литературы
1. Алиев Ю. Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. М.: Издательство: ВЛАДОС, 2000. 336с.
2. Баренбойм Л. А. Путь к музицированию. М.: Советский композитор, 1979. 282 с.
3. Грохотов С. В. Уроки Гольденвейзера. М.: Изд. дом «Классика», 2009. 248 с.
4. Грохотов С. В. Как научить играть на рояле. М.: Изд. дом «Классика», 2009. 220 с.
5. Кабалевский Д. Б. Воспитание ума и сердца: книга для учителей. М.: Просвещение, 1984. 206 с.
6. Корыхалова Н. П. Играем гаммы. СПб.: Композитор, 2003. 84 с.
7. Либерман Е. Работа над фортепианной техникой. М., 1996. 133 с.
8. Митрясов М. Работа пианиста над гаммами. Учебное пособие для педагогов-пианистов музыкальных учебных заведений. Омск, 1994. 48 с.
9. Нейгауз Г. Об искусстве фортепианной игры. Записки педагога. 4-е изд. М.: Музыка, 1982. 300 с.
10. Теплов Б. М. Психологические основы художественного восприятия. Л., 1947. С. 11-12.
11. Тимакин Е. Воспитание пианиста. М.: Советский композитор, 1984. 126с.
12. Петрушин В. И. Музыкальная психология. М.: ТОО «Пассим», 1994. 304 с.
13. Харламов И. Ф. Педагогика. Мн.: Университетское, 2002. 7 изд-е. 560 с.
14. Юрова Т. В. Фортепианные произведения современных отечественных композиторов в педагогическом репертуаре. М.: Музыка, 2010. 144 с.
