Пример готовой курсовой работы по предмету: Методика преподавания
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретические основы изучения развития выразительности чтения на уроках у младших школьников
1.1.Понятие и структура процесса чтения
1.2.Психофизиологические основы чтения
Глава 2.Методы и приемы развития техники чтения в начальных классах
2.1.Техника чтения у младших школьников
2.2.Методы и пути формирования техники чтения младших школьников
Глава
3. Практическая работа над техникой чтения во 2 классе
3.1.Эмпирическое исследование развития техники чтения на уроках чтения у младших школьников
3.2. Пути совершенствования техники чтения младших школьников
3.3.Результаты контрольного эксперимента
Заключение
Список использованной литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
В текстах для чтения должно проявиться единство содержательного и процессуального планов. Отдавая себе отчет в том, что на ограниченном языковом материале чрезвычайно трудно обеспечить это единство, можно считать, что тексты для чтения уже на начальном этапе должны отвечать этим требованиям. Тексты служат для развития техники чтения и являются источником значимой для детей интеллектуальной и эмоциональной информации. Однако и таким текстам можно придавать более мотивированный характер при помощи заданий, которые потребуют от учащегося личностной заинтересованности в понимании текста и его выразительном прочтении для других учащихся . «The Funny Animal» и задания к нему. Read the tale to the end to find out what funny animal Dob and Rover saw. Или, например, текст «At the Zoo». Ребенку можно предложить прочитать его выразительно, так, как если бы это рассказывал он сам.
Успех выступлений юных музыкантов на публике во многом зависит от грамотного подбора репертуарных произведений.Цель работы — рассмотреть основные принципы работы над репертуаром в младших классах детской школы искусств.определить основные принципы работы над пьесами в младших классах;
В работе предпринята попытка рассмотрения недостаточно изученной методико-педагогической проблемы проблемы формирования коммуникативной культуры учащихся уже на раннем этапе изучения иностранного языка (на этапе обучения чтению).
Диалог занимает значительное место в интеллектуальном и нравственном развитии человека (Бубер, Бахтин и др.).
Диалогическая теория ценностей в современной культуре рассматривает обмен в качестве основной человеческой деятельности.
Таким образом, психологический компонент содержания обучения чтению составляют навыки и умения. Для начального этапа навыковый уровень чрезвычайно важен, поскольку без сформированности техники чтения, которая объединяет в себе и чтение вслух и чтение про себя, нельзя успешно формировать чтение иноязычного текста как вид коммуникативной деятельности.
Таким образом, цель настоящего исследования заключается в определении наиболее эффективных форм обучения младших школьников основным видам творческих работ на уроках чтения с учетом того общего, что присуще этим видам.
А это требует внесения в методику обучения младших школьников чтению басен таких изменений, которые научили бы их умению вглядываться в созданные баснописцем персонажи и картины басенного мира, узнавать этот мир, запоминать басенные образы и картины.Цель данной курсовой работы – проанализировать методику работы над баснями в современной начальной школе, специфику восприятия младшими школьниками басенного мира как особого художественного способа видения автором окружающей действительности.o изучались психологические возрастные особенности восприятия басен учащимися 3-в 4 класса;
Все сочинения в исходных классах как устные, так и письменные составляются по плану. От готовых планов в 1-й год учебы дети подводятся к совместному составлению плана сочинения, а после этого и к независимой работе над ними. Что является значимой целью в обучении формулировки своих мыслей в различных видах сочинений.
Актуальность избранной темы обусловлена недостаточной разработанностью методики обучения словосочетаниям русского языка учащихся начальных классов, чем объясняется низкий уровень их использования в речи.Объект исследования — процесс обучения русскому языку в начальных классах, связанный с коммуникативным аспектом обучения учащихся словосочетаниям русского языка, формирование устойчивых умений и навыков правильного употребления словосочетаний в речи в начальном звене обучения. Дать теоретическое обоснование коммуникативно-направленной работы над словосочетанием в начальной школе.
В данной работе в качестве опытно-экспериментальной базы используется практическая работа с учащимися 4-го класса "Хондергейской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида.
Объект исследования — процесс обучения русскому языку в начальных классах, связанный с коммуникативным аспектом обучения учащихся словосочетаниям русского языка, формирование устойчивых умений и навыков правильного употребления словосочетаний в речи в начальном звене обучения. Дать теоретическое обоснование коммуникативно-направленной работы над словосочетанием в начальной школе.
Список использованной литературы
1.Аксенов В. Н. Искусство художественного слова. М.: Просвещение, 2002. – 163 с.
2.Брызгунова Е.А. Система интонационных средств. Современный русский язык. М.: Просвещение, 2007. – 145 с.
3.Буяльский Б. А. Искусство выразительного чтения: Книга для учителя. М.: Юнити-Дана, 2006. – 245 с.
4.Воробьева С.Н., Кондратина Т.И. Чтение 2 – 4 класс: Методические разработки уроков. М. Издат-школа 2000г.
5.Городилова, В.И. Чтение и письмо/ В.И. Городилова, М.З. Кудрявцева. – СПб., 1997.
6.Гудвин Дж. Исследование в психологии. – СПб.: Питер, 2004. – 558 с.
7.Завадская Т. Ф., Майман Р. Р. Внеклассные занятия выразительным чтением. Методика выразительного чтения. М.: Дело, 2007. – 102 с.
8.Калашникова С.Г. Работа по формированию навыка чтения в современной начальной школе. Омск: ОмГУ, 2009. – 22 с.
9.Корст Н. О. Выразительное чтение как активный метод анализа художественного произведения в единстве формы и содержания. М.: Академия, 2011. – 78 с.
10.Кубасова О.В. Учим читать. Методические рекомендации. / Смоленск Ассоциация XXI век 2002г.
11.Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. – М.: Академия, 2010. – с.368.
12.Методические основы языкового образования и литературного развития младших школьников. Под ред. Т.Г. Рализаевой. – С – Пб.: Специальная литература, 1997. – с.168.
13.Найденов Б. С. Хоровое чтение в процессе обучения выразительному чтению. Методика выразительного чтения М.:Просвещение, 2006 – 116 с.
14.Рализаева Т.Г. Методические основы языкового образования и литературного развития младших школьников. СПб.: Специальная литература, 2004. – 198 с.
15.Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. С – Пб.: Питер, 2000 г.
16.Садовникова И.Н. Коррекционное обучение школьников с нарушениями чтения и письма. Пособие для логопедов, учителей,психологов дошкольных учреждений и школ различных типов. — М., 2005.
17.Соловьева Н. М., Майман Р. Р. Выразительное чтение на уроках литературы. СПб.: Питер, 2005. – 271 с.
18.Усанова О.Н. Обучение чтению. – М., 2005.
19.Фролова В.Д. Развитие интереса к чтению. // Начальная школа. – 1989 — № 7 – с.24-27.
20. Фролова В.Д. Развитие интереса к чтению. // Начальная школа. – 1989. — № 12. – с.27-33-1.
21.Читатель и библиотека / Педагогика и психология чтения: сборник статей по материалам межрегиональной научной конференции; науч. ред. Г.Д. Полозова. М. : Юрист, 1994. 199 с.
22. Чечерина Н.Ю. Формирование навыков беглого чтения у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста: рекомендации родителям. // Я-мама, 2006, № 2.
23.Чудинова В.П., Голубева Е.И. Поддержка детского чтения – наша главная задача сегодня // Школьная библиотека. 2006. № 2. С. 8-13.
24.Черноморов А. И., Шустова А. И. Практикум по выразительному чтению. Пособие для учителей начальных классов. М.: Дана, 2000. – 388 с.
25.Цыпина Н.А. Обучение чтению детей. – М., 2004.
26.Чурилова Э.Г. Методика и организация театральной деятельности Владос. М. 2001г.
27.Шигина С.Ю. Говорим и читаем выразительно. Владикавказ 2002г.
28.Эльконин Д. Б. Психология игры. — 2-е изд. — М.: Владос, 2000. – 157 с.
29.Юшкова Л.М. Совершенствование техники чтения. //Начальная школа. – 1989 — № 5 – с. 15-17.
список литературы
