Пример готовой курсовой работы по предмету: Логопедия
ВВЕДЕНИЕ
1. Современные лингвистические представления о выразительности речи
2. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
3. Нарушение выразительности речи при общем недоразвитии речи
4. Содержание логопедической работы по развитию выразительности речи при общем недоразвитии речи
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Содержание
Выдержка из текста
Теоретико-методологическую основу работы составили фундаментальные работы в области психологии, нейропсихологии, педагогики, логопедии Е.В.Гурьянова, А.Н. Корнева, Л.С. Выготского, Р.И. Лалаевой, Р.Е. Левиной, А.Р. Лурия, Л.В. Лагутиной, Л.С. Цветковой и др.
Целенаправленное формирование связной речи имеет важнейшее значение в общей системе логопедической работы с детьми с общим недоразвитием речи (далее ОНР).
Мастюковой, доказывают наличие у детей вторичных отклонений в развитии ведущих психических процессов (восприятия, внимания, памяти, воображения и др.), Ладыженской, только начинает формироваться, в ней ещё недостаточно разработаны основополагающие категории и понятия, такие как разделы работы по формированию связной речи, содержание, средства обучения, критерии оценки уровня формирования этого вида коммуникации.
В программе логопедического детского сада имеется обширный раздел по развитию базовых психических процессов и интеллектуальной деятельности.Предмет исследования: технология обследования и формирование звуковой культуры речи у детей с общим недоразвитием речи II уровняОбъект исследования: ОНР у детей дошкольного возраста.
Использование в работе по формированию коммуникативной функции речи для детей с ОНР обеспечит необходимый уровень познавательного интереса со стороны ребенка, что позволит поддерживать положительную мотивацию речевых занятий у детей, избегать принуждения в организации логопедических занятий. Выявить особенности развития коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста жизни логопедической группы , методом теоретического анализа научной и методической литературы. Выготского; теоретические концепции диагностики развития и коррекции детей с общим недоразвитием речи Р.
Развитие воображения на занятиях изобразительного искусства возможно только в том случае, если дети будут испытывать потребность в обучении, если у них будет сформировано положительное отношение к учебе и, если они будут иметь какие-то трудности, то смогут преодолевать их.Объект исследования – возможности формирования воображения и творчества у детей средней группы.Предмет исследования –это процесс развития воображения средствами рисования ладошками
Актуальность данной работы заключается в том, что сегодня необходимо исследовать уровень сформированности интонационной выразительности речи у детей дошкольного возраста с ОНР III уровня для того чтобы в дальнейшем подобрать средства и методы коррекционной работы, способствующие более быстрому и эффективному преодолению этих нарушений.
Нарушение словоизменения у дошкольников с ОНР
К сожалению, в последнее время возросло число детей, имеющих не-доразвитие речи. Речевые нарушения затрудняют коммуникацию, отрица-тельно влияют на мыслительную деятельность, ведут к изменениям в эмо-циональной сфере ребенка, ограничивают овладение понятийными значе-ниями и речевыми образцами, препятствуют усвоению грамотой.
Список источников информации
1.Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Логопедия. Заикание. – М., 2001.
2.Гуровец Г.В., Маевская С.И. К генезису фонетико-фонематических расстройств.// Обучение и воспитание детей с нарушениями речи./ Под ред. В.И. Селивёрстова и др. – М., 1982.
3.Ефименкова Л. Н. Формирование речи у дошкольников: (дети с ОНР).
Кн. для логопеда. – М.: Просвещение, 1985. – 112 с.
4.Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – М.: Просвещение, 1990. – 239 с.
5.Мартынова Р. И, Мелихова И. В. Расстройство речи и методы устранения.// Дефектология. – 1975. – № 5.
6.Панченко И.И., Щербакова Л.А. Основные формы дизартриче-ских нарушений речи и дифференцированные пути коррекционного воздей-ствия / Логопедия. Методическое наследие // Под ред. Л.С.Волковой. – М., 2003. – С. 119 – 131.
7.Сазонова С. Н. Развитие речи дошкольников с общим недоразви-тием речи. – М.: Академия, 2003. – 144 с.
8.Сизова Э. Я., Макарова Э. К. О механизме бокового сигматизма // Психические и речевые нарушения у детей. Вопросы реабилитации. — Л., 1979.
9.Соботович Е.Ф. Недостатки звукопроизношения у детей дошкольного возраста и методы их преодоления // Педагогические пути устранения речевых на-рушений у детей. – СПб., 1981.
10.Современный русский язык / Под ред. Д.Э. Розенталя. – М., 1984.
11.Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: Практическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2004. – С. 30 – 34, 51 – 64.
12.Филичева Т. Б., Туманова Т. В. Дети с общим недоразвитием ре-чи. Воспитание и обучение. – М.: Гном-Пресс, 1999. – С. 3 – 54.
список литературы
