Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение 3
Глава
1. Место внеклассного чтения в образовательном процессе 7
1.1 Особенности организации внеклассного чтения 7
1.2 Интерес к чтению. Особенности развития 13
Глава 2 Использование детской книги как средства обучения 26
2.1 Текст как форма диалога 26
2.2 Методика исследования 35
Заключение 50
Список литературы 51
Содержание
Выдержка из текста
Теоретическая значимость исследования заключается в обогащении, систематизации работ по использованию в учебном процессе дополнительной литературы с опорой на развитие интереса ребенка к чтению и деятельностный подход к обучению.
Теоретическая значимость исследования заключается в обогащении, систематизации работ по использованию в учебном процессе дополнительной литературы с опорой на развитие интереса ребенка к чтению и деятельностный подход к обучению.
Обоснование и экспериментальная проверка технологии стимулирования волонтерской деятельности подростков-школьников во внеурочное время
3. Обоснование технологии стимулирования волонтерской деятельности подростков-школьников во внеурочное время
4. Экспериментальная проверка технологии стимулирования волонтерской деятельности подростков-школьников во внеурочное время и анализ результатов 52
В связи с этим в 2017 году уделяется большое внимание проблемам экологии не только на уровне государства, но и на уровне регионов, муниципалитетов.
- Определить влияние особенностей изучаемого материала на формирование мотивационной базы самостоятельного обучения иностранному языку, конечной целью которого является овладение иноязычной коммуникативной компетенцией.
Целью данной работы является применить разработанный комплекс физических мероприятий во внеурочное время.- разработать содержание физкультурно-спортивной работы во внеурочное время детей школьного возраста;Гипотеза исследования – физкультурно-оздоровительная работа во внеурочное время с учащимися младшего школьного возраста оказывает положительное влияние на физические качества детей.
Актуальность темы дипломной работы обусловлена тем, что на сегодняшний день мало уделяется внимания состоянию здоровья школьников, испытывающих большие нагрузки. У педагогов и медицинских работников вызывают тревогу ежегодно ухудшающиеся показатели здоровья детского населения.
психолого-педагогические условия, обеспечивающие познавательную и физическую активность детей в освоении инновационных технологий культурно-досуговой деятельности в условиях детских развлекательных центров.;
Отечественная и зарубежная психология накопила немалый опыт применения психогимнастики с целью психотерапии при нервных, психических и соматических заболеваниях детей (З.Фрейд, А.Фрейд, Д.Леви, М.Клейн, В.Акслайн, А.И.Захаров, А.С.Спиваковская, В.И.Гарбузов, В.С.Мухина, Д.Б.Эльконин, В.В. Ветрова и другие).
Накопленные знания уже сегодня позволяют в ряде случаев достаточно эффективно выявлять и корректировать страхи у детей-дошкольников. Вместе с тем, недостаточная разработка и использование знаний по психологической коррекции страхов у детей зачастую приводит к негативным последствиям.
4. Провести эмпирическое исследование по выявлению уровня заинтересованности школьников в музыкальных вокальных занятиях, выявить особенности их представлений об образном содержании музыки, закономерности развития их художественного вкуса.
Список источников информации
1. Алчевская Х.Д. Что читать народу? Критический указатель книг для народного и детского чтения. СПб. : Типография В.С. Балашева, 1888.
2. Бахтин М.М. Проблема текста // Бахтин М.М. Собр. соч. Т.5. М.: Русские словари, 1997.
3. Григорьев д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор : пособие для учителя. М. : Просвещение, 2010.
4. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. Начальная школа. 1-4 классв. – М.: «ВАКО», 2004.
5. Ефросина Л.А. Литературное чтение в свете современных требований//Начальная школа, № 11,2010,с.73-77.
6. Ефросинина Л.А., Оморокова М.И. Программа «Литературное чтение в современной начальной школе». М.: Вентана-Граф, 2010.
7. Каган М.С. Чтение как феномен культуры // Философия и культура: Сб. к 60-летию В.А.Конева. Самара: Самарский ун-т, 1997.
8. Крупницкий Д. Грани сотворчества // Библиотечное дело. 2008. № 17. С. 21– 24.
9. Лебедев В.В., Маршак С. Мороженое. М.: Сов. художник, 1977. (Избр. дет. книги сов. художников).
Подгот. изд., вст. ст. и коммент. Ю.Герчук.
10. Лихачев Б.Т. Педагогика. курс лекций. М. : Прометей : Юрайт, 1998.
11. Лотман Ю.М. Структура художественного текста // Лотман Ю.М. Об искусстве. С.-Пб.: Искусство, 1998.
12. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений./ В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – 4-е изд. – М.: Школьная Пресса, 2002.
13. Орлова Е.О. Детское «нечтение» // Начальная школа на рубеже веков: взгляд в будущее. Сб. статей. Вып.2 / Сост. Г.А.Орлова, В.А.Сильченко. В.Новгород: НовГУ, 2001. С.78-80.
14. Перова Г.М. Формирование круга чтения учителем/ Г.М. Перова// Начальная школа. – 1999. — № 12. – с.33-38.
15.
16. Психология и педагогика: Учебное пособие./ Николаенко В.М., Залесов Г.М., Андрюшина Т.В. и др. – М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2001.
17. Светловская Н.Н. основы науки о читателе: теория формирования типа правильной читательской деятельности. М. : NB «Магистр», 1993.
18. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика / под ред. В.А. Сластенина : в 2 ч. М. : Гуманит. изд. центр ВлАдоС, 2003. ч. 1.
19. Спинул А.Л. Формирование навыка чтения литературных произведений // Профессиональная компетентность педагога в русле современных тенденций развития образования. – Калининград, 2012.
20. Терешонок Г.В. Литературное чтение младшего школьника. Анализ художественных произведений в начальной школе. – СПб, 1997.
21. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: Приказ №
37. Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2010.
22. Чарнолуский В.И. частная инициатива в деле народного образования. СПб. : Изд. товарищества «Знание», 1910.
список литературы
