Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4
1. Понятие, функции и требования к учебной книге 6
1.1 Определение понятия метода обучения 6
1.2 Определение понятия учебной книги 7
1.3 Функции учебной книги 8
1.4 Классификация методов обучения 9
2. Теоретические основы работы с учебной книгой как метода обучения школьников в современной педагогике 14
2.1 Виды работы с учебной книгой 14
2.2 Целесообразность использования методов обучения на уроках литературы 14
2.3 Место работы с учебной книгой как метода обучения школьников в современной педагогике 15
2.4 Использование методов обучения в опыте педагога-новатора С.Н. Лысенковой 17
Заключение 23
Список использованной литературы 25
Выдержка из текста
Проблема места работы с учебной книгой — одна из основных проблем в современной педагогике в нынешнее время. Работа с учебной книгой — важная способность самообразования, которым в совершенстве обязан освоить любой школьник. Учебник направляет обучающихся на освоение концепцией научных знаний, формирует их когнитивный опыт и предлагает конкретный размер нужной научной информации. И весьма немаловажно для результативного осмысления учебного материала школьниками, чтобы учитель правильно организовал работу с учебником в ходе обучения. От этого зависит качество освоения нового материала и умение школьниками в будущем использовать приобретенные навыки на практике. Но, несмотря на это, значительная часть выпускников так и не овладевает этим методом в должной мере: умея читать, они не понимают смысла прочитанного.
Способности самообразования происходят внезапно. Их необходимо систематически стимулировать, включая еще с первых классов. Школа должна подготовить учащегося к самостоятельной работе с книгой. Метод и методика работы с книгой.
Книга — величайшее изобретение человека. Деятельность с ней — значительный метод обучения. Его, возможно, использовать равно как метод извлечения новых знаний и как метод закрепления знаний и выработки умений и навыков. Это многофункциональный способ, стимулирующий обучение, развитие, воспитание; побуждающий к учению и самосовершенствованию, осуществляющий контрольно-коррективную функцию.
Работа с книгой — дело довольно непростое. И для этого обучающимся нужны надлежащие знания, умения и навыки. В своей учебной работе детям требуется регулярно и много работать с различной согласно предназначению литературой. Это — словари, справочники, энциклопедии, программированные учебные книги, таблицы, схемы, географические атласы, разнообразные пособия по учебным дисциплинам, литературные художественные произведения и т.д.).
Навыки и умения, безусловно, обязаны соответствовать специфике работы с определенным источником (словарь, атлас, учебник по химии или астрономии).
Цель курсовой работы: изучить методику подготовки урока с применением метода работы с книгой.
Задачи курсовой работы:
— объяснить понятие «учебная книга»
— рассмотреть функции учебной книги
— проанализировать дидактические требования к работе с учебной книгой
— выделить виды работы с учебной книгой
— проанализировать теоретические основы работы с учебной книгой как метода обучения школьников в современной педагогике.
Список использованной литературы
1. Вайндорф — Сысоева М.Е., Крившенко Л.П. Педагогика: Краткий курс лекций. — М.: Юрайт-Издат, 2004. — 254с.
2. Векслер С.И. Современные условия к уроку: Методическое пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1985. — 128с.
3. Заринов С.Н. Функции учебной книги// Педагогика – 2003, №1.
4. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь: Для студентов высших учебных педагогических заведений — М. – Издательский центр «Академия», 2000. — 176с.
5. Педагогика: учебник для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей/ Под ред. П.И. Пидкасистого. — М.: Педагогическое Общество России, 2002. — 608с.
6. Педагогика. Методическое учебное пособие для студентов педагогических колледжей/ Под ред. П.И. Пидкасистого. — М.: Педагогическое общество России, 1998. — 640с.
7. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. — СПб.: Питер, 2002. — 432с. с ил.
8. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика: Методическое учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. — 4-е изд. — М.: Школьная Пресса, 2002.
9.Выбор методов обучения в средней школе./Под ред. Ю.К. Бабанского. М., 1981.
10.Дидактика средней школы./Под ред. М.Н. Скаткина. 2-е изд. М., 1982.
11.Куписевич Ч. Основы общей дидактики. М., 1986.
12.Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М., 1981