1. Введение
2. История создания служб по работе с семьей
3. Характеристика неблагополучной семьи
4. Характеристика семей «группы риска»
5. Влияние семьи на социализацию ребенка
6. Критерии и показатели семейного неблагополучия
7. Формы работы с неблагополучной семьей
8. Заключение
9. Список литературы
10.Приложение
Содержание
Выдержка из текста
В следствии чего стало появляться больше неблагополучных семей.Таким образом, современные условия требуют качественной организации работы с семьями, особенно неблагоприятными, которая должна включать не только профилактические и диагностические мероприятия, но также и социально-реабилитационные. В следствии чего будет создана оптимальная среда для взаимодействия ребенка и семей, особенно для тех, которые оказались в сложной жизненной ситуации.
Появилось много неблагополучных семей — семьи с низким социальным статусом, в какой-либо из сфер жизнедеятельности или нескольких одновременно, не справляющиеся с возложенными на них функциями, их адаптивные способности существенно снижены, процесс семейного воспитания ребенка протекает с большими трудностями, медленно, малорезультативно.
Степень разработанности темы. Изучению семьи как социального института и малой группы посвящены работы А.И. Антонова, В.И. Медкова, А.Г. Харчева и др, а такие ученые, как В.И. Шилова, В. А. Балцевич, С.Н. Буровая, А.К. Водородная, Ю.М. Якубова, А.Г. Антонова-Турченко, В. Святненко, В.М. Оржеховская, Г.М. Миньковский изучали неблагополучные семьи. Каждый автор вкладывал в это понятие свое значение, причем основное внимание при изучении неблагополучных семей уделялось неполным семьям и таким, где родители злоупотребляли алкоголем, вели аморальный образ жизни или употребляли наркотики.
Социально-педагогическая работа с семьей — задача центров социальных служб для семьи, детей и молодежи, школьных социальных педагогов. Актуальность этой работы обусловлена увеличением проблем семьи, их комплексным характером; кризисом семьи, что проявляется в неспособности семей самостоятельно выполнять свои функции в обществе; необходимостью внедрения инновационных подходов к реализации государственной социальной и семейной политики; ориентацией политики на поддержку и стабилизацию семьи, а не на ее развитие; отношением к семье как к объекту усилий специалистов по решению ее проблем, а не как к субъекту; направленностью социально-педагогической работы на социальное воспитание, развитие личности, в отношении семьи речь идет лишь о помощи родителям в воспитании детей, другие же функции семьи, а тем более права детей, членов семьи, их обязанности, права семьи — без внимания социального педагога.
Следовательно, семейное неблагополучие выступает важной социально-психологической проблемой каждого общества, решение которой сопряжено с вопросами государственной безопасности. Однако предметом научного анализа рассматриваемая проблема стала весьма недавно, в конце предыдущего века. Имеющиеся в настоящее время данные являются не полными и в недостаточной степени отражают все стороны рассматриваемого явления.
Объект исследования: неблагополучные семьи и подростки с отклоняющим поведениемПредмет исследования: социально-педагогическая работа с семьями.Цель работы – изучить методы работы с неблагополучными семьями.
— поиском путей стабилизации положения семьи в связи со стойкой тенденцией к увеличению неполных и неблагополучных семей;- активно развивающейся профессиональной деятельностью социальных педагогов и необходимостью разработки основ их научно-практической деятельности, профессиональной подготовки, создания эффективных социально-педагогических технологий помощи ребенку из неблагополучной семьи.
Практическая значимость работы заключается в реализации полученных в ходе исследования данных о необходимости работы социального педагога с неблагополучными семьями в практике работы социальной службы образовательного учреждения.
В исследовании использовались методы анкетирования, интервьюирования, изучения педагогического опыта, наблюдения, анализа деятельности детей. Важнейшими составляющими исследования являлись эксперименты констатирующего и обучающего характера.
ПРЕДМЕТ: работа с неблагополучными семьями. Исследовать теоретические основы социально-педагогической работы с неблагополучной семьей Характеризовать виды социально-педагогической работы с неблагополучной семьей
Тяжелыми демографическими и социальными последствиями грозят увеличение числа неполных семей, расширение масштабов социального сиротства, преступности, алкоголизма, наркомании, проституции.Социальная работа — универсальный социальный институт: ее носители оказывают помощь всем независимо от социального статуса, национальности, религии, расы, пола, возраста и иных
Положение многодетной семьи, ее численность, место в общественной структуре, проблемы и нужды, возможность их смягчения и разрешения являются основным местом рассмотрения в работе.Для того чтобы несколько по-иному посмотреть на проблемы данной категории семей и на их решение, необходимо детально и глубоко изучить, и проанализировать многодетность, ее причины, влияние на каждого члена многодетной семьи.
Список источников информации
1.Андреева Т.В. Семейная психология — СПб: Речь, 2005.- с. 35.
2.Карабанова О.А.. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования.- М.:ГАРДАРИКИ, 2007. — с. 187.
3.Ксензова Г.Ю. Психология воспитательных отношений в семье. Тверь: 2004. — с. 36.
4.Наумчик В.Н. Социальная педагогика: Проблема «трудных» детей: Теория. Практика. Эксперимент / В.Н. Наумчик, М.А. Паздников. — Мн., 2005.
5.Олиференко Л.Я. Социально-педагогическая поддержка детства. Муниципальная система. М.: Народное образование, 2002. – 112 с.
6.Развитие личности ребенка / под ред. А.М.Фонарева. М.,1987. – с.37.
7.Служба сопровождения семьи и ребенка: инновационный опыт: методический сборник / под ред. В.М.Соколова. Владимир: Издательство «Транзит-ИКС », 2010.– 132 с.
8.Социальное сиротство: генезис и профилактика / И.Ф. Дементьева; Гос. науч.-исслед. ин-т семьи и воспитания. -Москва, 2000 .-48 с.
9.Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи.- М. : Владос, 2003.- 272 с.
10.Шульга Т.И. Работа с неблагополучной семьей. — М.: Дрофа, 2005.-254 с.
список литературы