Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Введение
Глава
1. Проблема детской одаренности в психологии и педагогике
Глава
2. Работа с одаренными детьми в начальной школе
Глава
3. Методики, направленные на диагностику одаренности младших школьников
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Повышения эффективности работы с одаренными детьми можно достичь при условии решения комплекса задач, направленных на формирование компетенций и внедрение современных образовательных технологий, через усиление роли психолого-педагогической службы.
Гипотеза: Развитие общей одаренности детей школьного возраста будет обеспечено в том случае, если система их обучения будет построена на основе психологических закономерностей и принципов развития и соответствовать познавательным потребностям и возможностям одаренных детей, их личностному своеобразию.
Сейчас можно констатировать, что многогранность и сложность феномена одаренности детей определяет целесообразность вариативного существования различных направлений работы с ними, то есть требует от учителя проявления педагогического творчества.
Другая сторона воспитания по тем же стереотипам заключается в формуле “быть как все”. В представлении большинства – это ориентироваться на средний уровень, не быть “слишком умным” (интересно, как можно быть слишком умным?), не проявлять лишней активности, разделять общие интересы, иметь то, что диктует мода, увлекаться тем, чем увлекаются все. Это означает ориентацию на потерю собственной индивидуальности. С другой стороны, эта собственная индивидуальность не должна входить в противоречие с интересами и традициями коллектива, иначе коллектив просто отвергнет ребенка, что в большинстве случаев приведет к психологической (случается и физической) травме. Чаще всего стереотипы разнятся в семьях с разным культурным уровнем.
В основе такого преобразования лежит целесообразное использование максимально эффективных методов и форм работы с одаренными детьми и молодежью в учебных заведениях. раскрывали методы и формы работы с одаренными детьми.В данной работе сосредоточено внимание на более детальном рассмотрении проблемы использования современных методов и форм работы с одаренными детьми и молодежью в учебных заведениях.
Опыт изучения семейного воспитания свидетельствует о том, что в семье родители не всегда занимают адекватную позицию по отношению к ребенку, в полной мере имеют представления о его истинных переживаниях и потребностях, поддерживают благоприятную семейную атмосферу.Целью в данной работе было поставлено изучение социально-педагогического сопровождения детей из неполной семьи в условиях начальной школы. провести исследование по выявлению приоритетных направлений работы социального педагога с неполной семьей в начальной школе;
Основополагающим условием в решении задач работы с трудными детьми в начальной школе может быть организация предметно-развивающей среды.Предмет исследования: педагогические условия работы с трудными детьми в начальной школе.‒ разработать методику работы учителя с «трудными» детьми на уроке в начальной школе;
Психолого-педагогические особенности работы с одаренными детьми младшего школьного возраста
Способности, разумеется, у всех детей разные, как и сами дети. Кого-то природа наградила хорошей памятью, кого-то – развитым логическим мышлением,творческими способностями, богатым воображением и тому подобное. У одних эти способности ярко выражены, этих детей называют одарёнными, у других педагогам и родителям не удаётся обнаружить никаких талантов (однако это ещё не значит, что их нет), их считают средними или слабоуспевающими.
Для решения стратегических задач социально-экономического и культурного развития республики, намеченных Президентом в Послании казахстанскому народу — «Казахстан-2030», необходимы самостоятельно мыслящие, творческие, одаренные молодые люди. Нурсултан Назарбаев обратился с призывом: «Казахстану крайне важно наращивать интеллектуальный потенциал». Реализация этого социального заказа — дело не одного дня. Проблема эта многогранная и комплексная, решается она всей системой образования.
Актуальность исследования предопределяется необходимостью определить современные стратегии психокоррекционной работы с одаренными детьми, для того, чтобы всесторонне развивать детей, выявлять и совершенствовать их способности и интересы, формировать жизненные ценности и помогать им адаптироваться в современном социуме.
Список источников информации
1.Белова Е.С. Одаренность малыша: раскрыть, понять, поддержать. — М; 1998 г. – 316 с.
2.Доровский А.И. 100 советов по развитию одаренности детей. — М;1997 г. – 189 с.
3.Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. — Москва — Воронеж; 1997 г. – 290 с.
4.Одаренный ребенок /под ред. О.М. Дьяченко — М; 1997 г. – 210 с.
5.Психология одаренности детей и подростков/под ред. Н.С. Лейтеса — М; 2000 г. – 267 с.
6.Психология одаренности детей и подростков/под ред. Ю.Д. Бабаева, Н.С.Лейтеса, Т.М. Марюгина — М; 2000 г. -298 с.
7.Психология одаренности: от теории к практике/под ред. Д.В. Ушакова — М; 2000 г. – 324 с.
8.Савенков А.И. Одаренные дети в детском саду и школе — М; 2000 г. – 196 с.
список литературы
