Пример готовой курсовой работы по предмету: Литература русская
Содержание
Введение 3
1. Проблемы изучения теоретических понятий в методической литературе 5
2. Место теоретических понятий в программах по литературе 12
3. Изучение теоретических понятий на уроках литературы 20
Заключение 28
Список использованной литературы 29
Выдержка из текста
Введение
Актуальность данного исследования заключается в том, что на современном этапе развития методики преподавания литературного чтения положения методической науки в области преподавания родного языка, анализ современных многочисленных программ по литературному чтению, а также передовая школьная практика предполагают знакомство в том или ином объеме с некоторыми литературоведческими понятиями (литературными терминами).
В курсовом сочинении предполагается анализ школьнах программ по литературе в аспекте заявленной темы, описание системы и принципов работы над теоретическими понятиями.
В последние годы уроки чтения претерпевают значительные изменения в связи с тем, что появились вариативные программы и учебники. Учителя получили возможность создавать также свои варианты программ с учетом особенностей детей своего класса. В этом проявляется положительная сторона этого явления.
При этом следует помнить, что уроки чтения при всем разнообразии подходов должны обеспечивать необходимый уровень знаний, формировать общеучебные умения и навыки, обогащать и расширять познавательный и нравственно-эстетический опыт детей.
Чтобы не потерять ориентиры, уметь выбрать или создать систему чтения, наиболее благоприятную для полноценного развития ребенка, необходимо помнить систему чтения, которая складывалась в начальном обучении столетиями, впитывала в себя лучшие традиции прошлого и постоянно обогащалась новейшими достижениями в области наук о языке и речи, о литературоведении.
Объектом исследования является средство развития интеллектуально-оценочной сферы восприятия младших школьников.
Список использованной литературы
1.Бейлинсон, В.Г.. Зуев, Д.Д. Функциональная нагрузка учебника // Народное образование. — 2006. — .М> 3
2.Внеурочная работа как форма развития творческой активности школьников. // Вопросы естествознания. Вып. 6. — Липецк, 1998. — С. 113-115.
3.Горяинова О.И. Образование в контексте массовой культуры // Культура: шаг в XXI век: Сб. науч. тр. — М, 2006. — с. 11-13.
4.Давыдов В.В. Научное обеспечение образования в свете нового педагогического мышления. Под ред. А.В. Петровского. С-Пб, 2004г., с.22.
5.Данильчук В.Н. Личностно-гуманитарная парадигма в построении частных методик // Известия Российской Академии образования. 2005. — № 1, с. 25.
6.Дидактические основы школьного семинарского занятия по теме «Эволюционное учение»: Методическое пособие. // Вопросы естествознания. Вып.
2. Липецк: ЛГПИ, 1995. — С. 152-156 (соавт).
7.Есипов Б.П. Самостоятельная работа учащихся на уроках. — М, 2005. — с. 56-61.
8.Ивин А.А. Искусство правильно мыслить. — М, Просвещение, 2004. — с.110-117.
9.Каган, М.С. Человеческая деятельность (Опыт системного анализа).
- М.. 1974. -С. 24.
10.Колесниченко Л.Ф. Эффективность образования. — М, 2004. — с. 143-145.
11.Левитов Н.Д. Детская и педагогическая психология. — М, 2004. — с.17-33.
12.Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 частях / Автор-составитель В.Я.Коровина и др.-М.: Просвещение, 2006г.
13.Литература. 6 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч.1\Авт.-сост.В.П.Полухина 9-е изд. М.:Просвещение,2002.-302 с.
14.Литература.7 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений, В 2-х частях. Часть 1\Автор-составитель В.Я.Коровина.-10-е изд.,дораб. М.Просвещение,2003-270 с.
15.Литература.8 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В двух частях.Ч.1/Авторы-составители Коровина В.Я.Журавлев В.П., Коровин В.И.
16.Литература.9 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений/Автор-составитель, В.Я.Коровина и др.-8е изд.-М.Просвещение, 2002,-463 с.
17.Методика использования опорных схем на примере темы «Корень». Методическое пособие. — Липецк: ЛГПИ, 1998. — 20 с.
18.Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе. – М.: Знание, серия «Педагогика и психология», 2006. — № 2.
19.Проблемы школьного учебника. -Вып. 1., 2..3.,4.,5.. — М., 1974 — 1977 г.
20.Проблемы школьного учебника: XX век: Итоги / Сост., Д.Д. Зуев; Д.Д. Зуева. — М.: Просвещение, 2004. — 384 с.
21.Учебник, который мы выбираем. //’ Химия в школе. — 1993. — Л 1> 2. — с. 3-6.:Лоб.-с.13-15.
22.Ушинский, К.Д. Собр. Соч. -М; Л., — 1950.-Т. 10. — С. 434.
23.Шогенов. А. Экспертиза школьных учебников // Народное образование. -2007. — ЛЬ 2. — с. 38-43.
