Содержание
План
Введение
Теоретическая часть
Глава 1. Социализация, как процесс становления личности
1.1. Понятие социализации в зарубежной и отечественной психологии
1.2. Процесс и основные направления социализации детей младшего школьного возраста
1.3. Социальная адаптация
Глава 2. Личность младшего школьника
2.1. Закономерности формирования личности в младшем школьном возрасте
2.2. Задачи социализации младшего школьника
2.3. Адаптация первоклассника и роль учителя в ее организации.
Заключение
Литература
Выдержка из текста
Начало систематического обучения в школе является стрессовой ситуацией в жизни ребенка, так как связано с необходимостью адаптироваться к новым социальным условиям. Адаптация в первом классе – особый и сложный период в жизни ребенка: он осваивает новую социальную роль ученика, новый вид деятельности — учебную; изменяется социальное окружение, появляются одноклассники, учителя, школа как большая социальная группа, в которую включается ребенок; наконец, изменяется уклад его жизни. У шести-семилетнего ребенка есть уже основные предпосылки учения: способы познавательной деятельности, мотивация. Становление его как ученика происходит лишь в процессе учения и всей школьной жизни. Процесс такого становления при благоприятных условиях охватывает первое полугодие первого года обучения в школе.
Список использованной литературы
Литература
1. Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведении. — М.: Аспект Пресс, 2011. 2. Булатов В.В. Образование младших школьников/Образование и наука.-2006.-№2.-С48-55.
3. Куприянов Б. В. Человек — деятельность — общество: функции учреждений дополнительного образования детей // Бюллетень программно-методических материалов для учреждений дополнительного образования детей (региональный опыт).— 2006.
4. Липский И.А. Социальная педагогика.-М.: Сфера,2010.
5. Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. — М., 2011.
6. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов/ Под ред. В.А. Сластенина. — 2-е изд. — М.: Издательский центр "Академия", 2010. — С. 126.
7. Подласый И.П. Педагогика.- М.,2009.
8. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Пед. общество России, 2009.
9.Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. – М., 2007.
10.Полонский, В.М. Оценка качества научно-педагогических исследований. – М.: Педагогика, 2008. – 144 с.
11.Роботова, А.С. Введение в педагогическую деятельность/ Роботова А.С., Леонтьева Т.В., Шапошникова И.Г. и др. – М.: Академия, 2009. – 208 с.
12. Система дополнительного образования детей//Вестник образования России.-2008.-№12.-С63-75.
13. Соломатина Т.Б., Насибова С.В. Социально — педагогические инициативы в деятельности учреждений дополнительного образования детей// Наука и школа.-2008.-№2.-С37-39.
14. Социальное воспитание: учеб. пособие для студ. пед. вузов / Б.В. Куприянов, Е.А. Салина, Н.Г. Крылова, О.В. Миновская; Под ред. А.В. Мудрика.— М.: Издательский центр "Академия", 2010. — 240 с.
15. Титова Е.В. Если знать, как действовать. -М., 2008.
16. Феоктистова В.Ф. Исследовательская и проектная деятельность младших школьников. Рекомендации. Волгоград, 2011.