Пример готовой курсовой работы по предмету: Анатомия
ОГЛАВЛЕНИЕ 2
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. РЕЖИМ ДНЯ ДЕТЕЙ РАЗНОГО ВОЗРАСТА 5
1.1. ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЖИМУ ДНЯ ДЕТЕЙ 5
1.2. РЕЖИМ ДНЯ ШКОЛЬНИКА 5
1.3.РЕЖИМ ДНЯ ДЕТЕЙ, ОБУЧАЮЩИХСЯ В УЧРЕЖДЕНИЯХ НАЧАЛЬНОГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 10
ГЛАВА
2. РАБОТОСПОСОБНОСТЬ ДЕТЕЙ РАЗНОГО ВОЗРАСТА 12
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 15
Содержание
Выдержка из текста
деловая форма общения воспитателя с детьми, эмоциональная недостаточность, наличие сменяющих друг друга воспитателей с разными программами их поведения, методами воздействия на ребенка, недостаточность индивидуального общения с каждым ребенком, сравнительная жесткость режима дня, общение с детьми одного возраста. «мягкие» отношения между родителями и ребенком, эмоциональная насыщенность отношений, постоянство и длительность педагогической программы поведения родителей, воздействий их на ребенка, индивидуальная обращенность педагогических воздействий к ребенку, подвижный режим дня, возможность общаться с детьми-родственниками разных возрастов.эффективного взаимодействия ДОУ с семьей для речевого развития детей младшего дошкольного возраста будет успешным при учёте следующих условий:
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: изучение психолого-педагогической литературы, наблюдение, тестирование, методы обработки и графического представления данных.
Ранее проблемой проявления тревожности и путей ее преодоления за-нимались такие учёные: Тейлор Д., Кондаш, Артемова Т.А., Ковалева А.В., Аракелов Н., Шишкова Н., Захаров А.И., Кочубей Б.И. и Новикова Е.В., Козлова Е.В., Прихожан А. М., Савина Е., Шанина Н., Хорни К.
Теоретическую основу исследования составляют работы Л.С. Выготского, П. Я. Гальперина, В.В. Давыдова, Г.С. Костюка, А.М. Леонтьева, Н.А. Менчинской, С.Л. Рубинштейна, К.Д. Ушинского, Б.В. Эльконина, А. Валлона, К. Коффки, Ж. Пиаже, Т. Рибо, Е.Б. Титченера и др.
Таким образом, основная цель нашей работы — выявление уровня речи у дошкольника и проведение коррекционно-развивающих мероприятий по развитию у ребенка необходимых умений, навыков для успешного усвоения всех видов речи.
Ведущую роль в психическом развитии детей младшего школьного возраста играет учение. В процессе учебной деятельности происходит формирование интеллектуальных и познавательных способностей, через учение опосредуется вся система отношений ребенка с окружающим миром взрослых.
В отечественной педагогике и психологии в последнее время наблюдается повышенный интерес к проблеме перехода ребёнка дошкольника из детского сада в школу (поступления в школу при условии воспитания в семье) и связанному с этим понятию готовности ребёнка к школьному обучению. Эффективность подготовки детей определяет успешность дальнейшего развития личности, уровня обучения и профессионального становления.От определения сущности, показателей готовности, путей ее формирования зависит с одной стороны, определение целей и содержания обучения и воспитания, с другой – успешность последующего развития и обучения детей в школе.
ВИЧ/СПИД. Несмотря на то, что на ВИЧ среди детей приходится всего лишь около
3. всех ежегодных случаев смерти детей в возрасте до пяти лет, он является возрастающей проблемой общественного здравоохранения.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Мандрусова Э.С. Экспериментальное изучение умственной работоспособности у детей // Сборник материалов Научно-практической конференции по детской психоневрологии. 21-22 февраля 1973 г. С. 115-116
2. Сараева Н.М., Хилькевич Е.С. Умственная работоспособность детей, проживающих в регионе экологического неблагополучия // 4-я Российская конференция по экологической психологии. Тезисы. (Москва, 28-29 марта 2005 г.) / Психологический институт РАО, Международный независимый эколого-политологический университет и др. — М.: УМК «Психология», 2005. С 241-244.
3. Солодков А.С. Физическое и функциональное развитие и состояние здоровья школьников и студентов России. Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта, № 3 (97) – 2013 год. С. 163-171.
4. Хазиева Г. Р. Психомоторное развитие и показатели умственной работоспособности детей младшего школьного возраста // Материалы международной научной конференции по вопросам состояния и перспективам развития медицины в спорте высших достижений
«Спортмед — 2009» . С.257.
5. Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена. Пособие для студентов педагогических институтов. М.: Просвещение, 1990. — 319с.
список литературы
