Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА І. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РАННИХ ДЕТСКИХ ВОСПОМИНАНИЙ 5
1.1. Общая характеристика детских ранних воспоминаний 5
1.2. Изучение ранних воспоминаний в психоанализе 6
1.3. Анализ ранних детских воспоминаний в работах А. Адлера 7
ГЛАВА ІІ. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ФЕНОМЕНА «ЖИЗНЕННЫЙ СЦЕНАРИЙ» ЛИЧНОСТИ 9
2.1. Анализ понятия «жизненный сценарий» и смежных концептов 9
2.2. Анализ феномена «жизненный сценарий» в трансактном анализе 12
ГЛАВА ІІІ. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ВЗАИМОСВЯЗИ РАННИХ ДЕТСКИХ ВОСПОМИНАНИЙ С ЖИЗНЕННЫМИ СЦЕНАРИЯМИ ЛИЧНОСТИ 16
3.1. Методы анализа взаимосвязи между жизненным сценарием личности и ранними детскими воспоминаниями 16
3.2. Обзор исследований на изучение связи жизненных сценариев с ранними детскими переживаниями 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24
Список литературы 27
Содержание
Выдержка из текста
Ранние детские воспоминания часто кажутся нам незначительными, в первую очередь, по той причине, что эти воспоминания, как правило, являются смутными и фрагментарными.Объект исследования: связь ранних детских воспоминаний с жизненными сценариями взрослых.- рассмотреть основные техники и методы, нацеленные на анализ ранних детских воспоминаний
Каждый человек еще в детстве, чаще всего бессознательно, думает о своей будущей жизни, как бы прокручивает в голове свои жизненные сценарии. Берн полагал, что каждый человек имеет свой жизненный сценарий, модель которого намечается в ранние детские годы. Именно из нее он выносит основные стереотипы поведения и отношения, принятые в обществе, представления человека о том, как сложится его жизнь, чего он добьется.
Число детей в детских домах возросло на 40%; появились учреждения временного содержания, практиче-ски воспроизводящие систему детских домов. По сведениям Генпрокуратуры РФ, полученным после проверки детских домов и школ-интернатов в ряде областей России,
40. выпускников этих учреждений становятся алкоголиками и наркоманами,
40. пополняют преступный мир,
10. заканчивают жизнь самоубийством, потому что не имеют крыши над головой, и только
10. адаптируются к жиз-ни .Часто бывшие воспитанники детских домов оказываются в таких ситу-ациях, когда сопровождение на расстоянии уже бесполезно, требуется сроч-ное вмешательство со стороны сопровождающих, изъятие бывшего воспи-танника из тех критических условий, в которых он оказался, материальная и психологическая поддержка.
Однако вопрос изучения трудностей сепарации у взрослых созависимых детей и их связь с ранним детским опытом в научной литературе практически.
Экспериментальная часть работы выполнена на базе Центра психологической профилактики и реабилитации г. Тулы «Валеоцентр», Центра лечебной педагогики г. Москвы, а также средней общеобразовательной школы № 764 г. Москвы.
Семья, имеющая ребёнка с ограниченными возможностями, на протяжении всей жизни переживает серию критических состояний, обусловленных субъективными и объективными причинами. Это чередование "взлетов" и ещё более глубоких "падений". Учитывая, что такие дети нуждаются в постоянном уходе, длительном и дорогостоящем периоде реабилитационных занятий, и это, вместе с психотравмирующими факторами, отрицательно сказывается на жизни близких ребёнка, можно говорить о том, что процесс дезадаптации затрагивает не только ребёнка, но и всю семью, в которой он воспитывается. Недостаточная разработанность в области
Данное исследование проводилось на базе кабинета социально-психологической помощи детского отделения Воронежского областного клинического психоневрологического диспансера. В нем принимали участие
2. детей дошкольного возраста, имеющие диагноз «Ранний детский аутизм». Из них
1. детей представляли 3 степень аутизма и 10 — 4 степень.
Продукты детской деятельности, как метод для диагностики психики ребенка
Как часто специалисты-психологи и медицинские работники слышат: «Мой ребенок — разумный мальчик, хотя ему сложно обучаться, по следующим причинам он невнимательный и плохо запоминает.Над проблемой памяти работали такие ученые, как: Истомина З. Более ранние детские воспоминания, как правило, отрывочны, разрозненны и немногочисленны.
Список литературы
1. Абульханова- Славская К. А. Стратегия жизни / К. А. Абульханова-Славская. — М. : Мысль, 1991. — 299с.
2. Адлер А. Наука жить: пер.с англ. и нем. / А. Адлер ; сост.-ред. А. А. Юдин. — К.: Port-Royal, 1997. — 288 c.
3. Берн Э. Люди, которые играют в игры: психология человеческой судьбы / Эрик Берн ; [пер. с англ. А. Грузберга].
- Москва: Эксмо, 2013. — 565 с.
4. Богдановская А. Б. Проявление личностных особенностей рассказчика в нарративе ранних детских воспоминаний/ Богдановская Анна Борисовна// Известия Российского государственного педагогического университета имени А. И. — СПб., 2014. — N 171. — С. 306-310
5. Галимзянова М. В. Субъективные переживания детства и Я-концепция взрослого: автореф. дис. … канд. психол. наук : 19.00.13 / М. В. Галимзянова. — СПб., 2006. — 26 с.
6. Гришина Н. В. Жизненные сценарии: нормативность и индивидуализация// Психологические исследования. 2011. № 3(17) [Электронный ресурс]
– Режим доступа: http://psystudy.ru
7. Исполатова Е. Н., Николаева Т. П. Модифицированная техника анализа ранних воспоминаний личности // Вопросы психологии. 1999, № 1. С. 69 – 77
8. Карпинский К.В. Психология жизненного пути личности: Учебн. пособие. – Гродно: ГрГУ, 2002. – 167 с.
9. Кожина Е.В. Личные истории детства мужчин родителей // Ярослав. пед. вестн. — 2012. — Т. II (Психол.-пед. науки), № 3. — С. 257-261
10. Крахмалева Н.С. Осознание жизненного сценария: от теоретических оснований к практическому применению/ Н.С. Крахмалева, К.В. Нужных // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия
9. Исследования молодых ученых. – 2008. — № 7 . – С. 101-104
11. Ляхова М.А. Психологические составляющие жизненной стратегии личности/ М.А Ляхова// Вестник Кемеровского государственного университета: журнал теоретических и прикладных исследований. – 2010. — № 3(43).
– С.82-89
12. Макаренко Э. В. Качественный анализ ранних детских воспоминаний в концепции Альфреда Адлера [Электронный ресурс]
– Режим доступа: http://www.psyoffice.ru/569-kachestvennyjj-analiz-rannikh-detskikh.html
13. Малкина-Пых И. Г. Техники психоанализа и терапии Адлера: справ. практ. психолога / И. Г. Малкина-Пых. — Москва : Эксмо, 2004. — 350 с.
14. Новиков Д. В. Гештальт-подход в формировании жизненного стиля [Электронный ресурс]
– Режим доступа: http://denis-novikov.ru/index.php/texts/91-2013-03-21-07-44-15
15. Нуркова В. В., Масолова Г. Ю. Характеристики воспоминаний о детстве и психологический облик взрослого// Психологическая наука и образование, 2009. Номер 4, с. 1-16
16. Резник, Ю. М., Смирнов Е. А. Жизненные стратегии личности: (Опыт комплексного анализа)/ Ю. М. Резник, Е. А. Смирнов. – М.: Независимый ин-т гражд. о-ва, 2002. – 259 с.
17. Романенко Н.А. Исследование ранних детских воспоминаний в трансактном анализе [Электронный ресурс]
– Режим доступа: http://soc.kz/index.php/12-stati/13-detskie-vospominaniya-v-transaktnom-analize
18. Сидоренко Е.В. Терапия и тренинг по Альфреду Адлеру/ Е. В. Сидоренко. — СПб. : Речь, 2000. — 346 с.
19. Сидоренко Е.В. Экспериментальная групповая психология. Комплекс «неполноценности» и анализ ранних воспоминаний в концепции Альфреда Адлера / Е.В. Сидоренко. – СПб, 1993. – 152 с.
20. Стюарт Й. Жизненный сценарий. Как мы пишем историю своей жизни / Стюарт Й., Вэнн Д.: [Электронный ресурс]
– Режим доступа: http://psylib.ukrweb.net/books/stewj 01/index.htm.
21. Стюарт Й. Современный транзактный анализ/ Стюарт Й., Вэнн Д. – СПб: Социально-психологический центр, 1996 г. – 332с.
22. Фрейд З. Психопатология обыденной жизни / Зигмунд Фрейд. — Москва: АСТ: Астрель, 2010. — 250 с.
23. Фрейд З. Тотем и табу: сборник / З. Фрейд; Сост. и авт. предисл. П. С. Гуревич. — Москва: Олимп: АСТ-ЛТД, 1998. — 448 с.
24. Штайнер К. Сценарии жизни людей: школа Эрика Берна / К. Штайнер; Пер. с англ. Е. Клиориной. — СПб. : Питер, 2003. — 411 с.
список литературы
