Содержание
Введение
Глава 1. Теоретический аспект изучения проблемы письма и чтения у детей с задержкой психического развития
1.1 Изучение детей с ЗПР в отечественной и зарубежной литературе
1.2 Общая характеристика детей с ЗПР
1.3 Нарушения письма и чтения у младших школьников с ЗПР
Глава 2. Методические рекомендации по преодолению нарушений письма
и чтения с задержкой психического развития
2.1 Коррекционная работа по письму
2.2 Система работы по коррекции чтения
Заключение
Список литературы
Выдержка из текста
…Коррекционная направленность педагогического процесса предполагает коррекцию и преодоление имеющихся у ребенка нарушений. Эффективность коррекционно-педагогических приемов возможна только при раннем и систематическом применении с учетом дифференцированного подхода в зависимости от нарушенного развития, характера ведущего нарушения, клинического диагноза. Успех всей коррекционной работы также определяется индивидуальными особенностями ребенка, его способностями, интересами, склонностями, особенно при более раннем их развитии и выявлении.
Цель исследования: рассмотреть методы преодоления нарушения чтения и связной речи у детей с задержкой психического развития.
Объект исследования: …
Список использованной литературы
Коррекционная направленность педагогического процесса предполагает коррекцию и преодоление имеющихся у ребенка нарушений. Эффективность коррекционно-педагогических приемов возможна только при раннем и систематическом применении с учетом дифференцированного подхода в зависимости от нарушенного развития, характера ведущего нарушения, клинического диагноза. Успех всей коррекционной работы также определяется индивидуальными особенностями ребенка, его способностями, интересами, склонностями, особенно при более раннем их развитии и выявлении.
Цель исследования: рассмотреть методы преодоления нарушения чтения и связной речи у детей с задержкой психического развития.
Объект исследования: