Оглавление
Введение 3
Глава 1. Представление исследований размера группы и межличностных отношений в разных учебниках 4
Глава 2. Исследования темы современными авторами в научных статьях 13
Глава 3. Разработка программы собственного исследования 21
Заключение 28
Список литературы 30
Содержание
Выдержка из текста
В связи с этим рассмотрение взаимосвязи размера группы и межличностных отношений в группе является актуальной проблемой.Нами была поставлена цель – провести анализ теоретических взглядов и эмпирических исследований, посвящённых размеру группы и межличностным отношениям в ней. Проанализировать теоретические подходы к размеру группы и межличностным отношениям в учебниках по социальной психологии
Таким образом, несмотря на большое количество исследований, проводимых, как в нашей стране, так и за рубежом, по проблеме изучения психологических причин, влияющих на межличностные отношения в группе сверстников, эта тема не до конца изучена и требует дальнейшего не только теоретического, но и экспериментального исследования.Предмет исследования: выявление взаимосвязи между свойствами темперамента и особенностями межличностных отношений в группе сверстников младшего школьного возраста. Изучить особенности межличностных отношений в группе младших школьников.
Методы исследования. В процессе исследования были использованы ме-тоды (по классификации Б.Г. Ананьева): организационные (комплексный, сравни-тельный); эмпирические (анализ специальных литературных источников; изуче-ние медико-педагогической документации; констатирующий эксперимент); ин-терпретационные (метод логического анализа).
Зная особенности взаимосвязи социометрического статуса подростка и особенностей его взаимоотношений с одноклассниками, можно выстраивать эффективную работу по преодолению мн огих межличностных и личностных проблем подростка: снижение тревожности, повышение самооценки, формирование коммуникативных навыков, решение проблемы неуспеваемости и т.д.
Межличностные отношения возникают и складываются на основе определенных чувств, рождающихся у людей по отношению друг к другу. Эмоции и чувства выполняют регулирующую функцию во взаимодействии между людьми благодаря тому, что предстают как норма поведения, как готовность действовать определенным образом по отношению к тем или иным людям [13, с.89].
Психологические исследования подростков показывают, что факторы, влияющие на становление детской психики, противоречивы: в одном случае они способствуют, в другом — препятствуют оптимальному развитию личности ребенка. Так, взаимоотношения в родительской семье, отношения к ребенку со стороны родителей могут сформировать эффективную потребностно-мотивационную систему ребенка, позитивный взгляд на мир и самого себя в этом мире; те же самые факторы, но с другим психологическим содержанием, могут приводить к ущербному развитию потребностей и ………….
Таким образом, нельзя придать манипулятивным межличностным отношениям однозначной оценки, в том числе и в профессиональной деятельности.В данной работе будут рассмотрены особенности манипулирования и эмпатии в межличностных отношениях студентов-психологов.Цель исследования: изучение манипулирования и эмпатии в межличностных отношениях.
Исследование акцентуаций характера достаточно сложное выбором целевой группы, как подростки.Влияние акцентуаций характера на особенности поведения подростка в конфликтной ситуации предмет нашего исследования.
Страхование как категория общественных отношений выступает одним из древнейших понятий и занятий, а также способов снижения рисков в реальности. Истоки страхования как разновидности общественных отношений, направленных на снижение потенциальных рисков различных видов деятельности лежат в глубокой древности и относятся исследователями к эпохе разложения первобытнообщинного строя. Вступая в различные виды производственных отношений, владельцы имущества опасались, испытывая страх за его сохранность, потенциальную опасность уничтожения или порчи, которая могла быть связана с воздействием стихийных бедствий, погодных условий, виновных или невиновных действий третьих лиц и прочими опасностями экономической и общественной жизни, которые не могли быть предсказаны изначально
Человек живет и трудится совместно с другими людьми, образуя с ними разнообразные общности, которые в обычной жизни представлены в виде многочисленных групп. Малая группа является начальной ячейкой человеческого общества и первоосновой всех других его составных элементов. В ней объективно проявляется реальность жизни, дея¬тельности и взаимоотношений большинства людей, и важно правильно понимать, что происходит с человеком в малых группах, а также четко представлять те социально-психологические явления и процессы, которые в них возникают и функционируют.
Как отмечают многие психологи (Л.И. Божович, Я.Л. Коломенский, А.В. Петровский и др.) дошкольный возраст является важнейшим этапом накопления и закрепления в реальных отношениях детей норм сотрудничества, товарищества, что вырабатывается только в условиях развития взаимоотношений. Взаимоотношения детей различных дошкольных ………………
В настоящее время интерес к изучению межличностных взаимоотношений в группах дошкольников усилился. Взаимоотношения детей различных дошкольных возрастов в группе детского сада отражены во многих исследованиях.
Новизна данного исследования заключается в уточнении понятий «межличностные отношения» и « эмпатия » применительно к личности студента-психолога и экспериментальное исследование этих социально-психологических характеристик у Предполагается, что существую т особенности построения межличностных отношений и эмпатии у студентов-психологов, отичающие их от студентов исследования: — провести теоретический обзор отечественных и зарубежных исследований, посвященных проблеме изучения личности стуентов-психологов ; — раскрыть понятия «межличностных отношений» и « эмпатии » приенительно к анализу личности студентов-психологов; — экспериментально исследовать особенности построения межличностных отношений и эмпатии у студентов-психологов и их возможные отличия от студентов других специальностей
Список литературы
1. Андреева Г. М. Социальная психология. – М. : Аспект Пресс, 2001.
2. Деркач А. А., Сухов А. Н. Социальная психология //Москва. – 2001.
3. Елютина М. Э. Супружеские отношения в пожилом возрасте //Социолог. исслед. – 2010. – №. 11. – С. 83-92.
4. Журавлев А. Л., Соснин В. А., Красников М. А. Социальная психология //учеб. пособие/АА Журавлев, ВА Соснин, МА Красников.-М.: ФОРУМ: ИНФРА. – 2006.
5. Козлова Т. З. Межпоколенческие отношения в опекунской семье //Социологические исследования. – 2011. – №. 4. – С. 144-146.
6. Кондратьев М.Ю. Подросток в замкнутом круге общения. — М.-Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. — 335 с.
7. Кондратьев Ю. М. Отношения межличностной значимости в студенческой группе современного российского вуза //Вопросы психологии. – 2007. – №. 4. – С. 56-65.
8. Марковская И. М. Социометрические методы в психологии: Учебное пособие //Челябинск: Изд-во ЮУрГУ. – 1999.
9. Сачкова М. Е. Статусные отношения в подростковых ученических группах //Вопросы психологии. – 2006. – №. 4. – С. 58-63.
10. Сенько Т. В. Психология взаимодействия: Часть первая: Базисная структура межличностного взаимодействия: Учебное пособие//Минск: Карандашев ЮН. – 2000
11. Смирнова Е. О., Бутенко В. А. Исследование межличностных отношений в разновозрастных группах дошкольников //Вопросы психологии. – 2007. – №. 1. – С. 27.
12. Смирнова Е. О., Хохлачева И. В. Особенности отношения родителей к ребенку с трудностями в общении //Вопросы психологии. – 2008. – №. 4. – С. 24-35.
13. Хьюстон М., Штрёбе В. (ред.) Введение в социальную психологию. Европейский подход: Учебник для студентов ВУЗов. – М.: ЮНИТИ-Дана, 2004
14. Чалдини Р. КенрикД., Нейберг С. Социальная психология: Пойми других, чтобы понять себя //СПб.: ЕВРОЗНАК. – 2002.
список литературы