Пример готовой курсовой работы по предмету: Физкультура
План
Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы проведения утренней гимнастики с детьми дошкольного возраста в психолого-педагогических исследованиях 5
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по физическому воспитанию детей дошкольного возраста 5
1.2. Возрастные особенности детей шестого года жизни 10
1.3. Разнообразные формы проведения утренней гимнастики с детьми старшей группы детского сада 15
Глава
2. Педагогические условия проведения разнообразных форм утренней гимнастики с детьми старшей группы детского сада 20
2.1. Методика проведения разнообразных форм утренней гимнастики с детьми средней группы детского сада 20
2.1.1. Подвижные игры — как элемент утренней гимнастики Ошибка! Закладка не определена.
2.1.2. Общеразвивающие упражнения как средство физического воспитания дошкольников Ошибка! Закладка не определена.
2.2. Нетрадиционные средства утренней гимнастики Ошибка! Закладка не определена.
2.2.1. Логоритмическая гимнастика Ошибка! Закладка не определена.
2.2.2. Корригирующая гимнастика с гидромассажем Ошибка! Закладка не определена.
2.2.3. Игровой стрейчинг Ошибка! Закладка не определена.
2.2.4. «Музыкально-ритмическая мозаика» Ошибка! Закладка не определена.
Выводы 26
Список использованной литературы 28
Содержание
Выдержка из текста
Теоретические основы исследования базируются на научных положениях о роли двигательной деятельности в биологическом и социальном развитии ребенка о реализации оздоровительной направленности в физическом воспитании, о влиянии целенаправленных занятий утренней гимнастики на профилактику и коррекцию опорно-двигательного аппарата дошкольников.
Практическая значимость работы заключается в теоретическом обосновании усовершенствования методики проведения утренней гимнастики дошкольников. Результаты исследования могут быть использованы в курсе методики преподавания физической культуры, применены в практике работы дошкольных учреждений.
Разнообразные формы проведения утренней гимнастики с детьми младшей группы детского сада
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования разработанных и экспериментально обоснованных автором методик оздоровления в условиях дошкольных учреждений. Результаты исследования и разработанная программа утренней гимнастики могут быть использованы педагогами-практиками в процессе физического воспитания.
В то же время, как показывает практика, распространение компьютеризации, телевидения и других технических средств, которые стали доступными и детям дошкольного возраста как в семье, так и в дошкольных учреждениях, ограничивает непосредственное общение детей с другими говорящими, в результате чего обогащается их познавательная сфера и одновременно тормозится речевая.Утренняя гимнастика — обязательный и неотъемлемый элемент учебно-воспитательного процесса в детском саду.
Под влиянием регулярных занятий физическими упражнениями мышечная система ребёнка укрепляется, что предупреждает формирование неправильной осанки. Под влиянием специальных физических упражнений позвоночник делается более подвижным, устраняются дефекты физиологической кривизны, укрепляются мышцы спины и грудной клетки, создаётся мышечный корсет, который удерживает позвоночник в правильном положении.
Обобщая основные современные формулировки, цель физического воспитания дошкольников определяется как воспитание здорового, жизнерадостного, физически совершенного, гармонически и творчески развитого ребенка; формирование у него основ здорового образа жизни; укрепление его здоровья, его физическое и психическое развитие, эмоциональное благополучие.
Гипотеза исследования: обогащенная предметно-пространственная среда детского сада оказывает более сильное влияние на развитие творческих способностей ребенка, чем обедненная предметно-пространственная среда.
Проблема игровых технологий как специфически детской формы деятельности всегда была актуальной. Задолго до того как игровые технологии стали предметом научных исследований, они широко использовались в качестве важнейших средств воспитания детей. Исследования отечественных педагогов и психологов (М.Я.Басов, Л.С. Выготский, Р.И.Жуковская, А.Н.Леонтьев, Д.В. Менджерицкая, С.Л.Рубинштейн, А.П.Усова, Д.Б. Эльконин и др.) показали, что игровая деятельность является ведущей деятельностью, обеспечивающей всестороннее воспитание детей дошкольного возраста.
Воспитание звуковой культуры — один из важных способов развития речи у детей средней группы детского сада.Выразительность речи — умение пользоваться высотой и силой голоса, темпом и ритмом речи, паузами, разнообразными интонациями.
Список использованной литературы
1. Алиева Т.И. Программа «Истоки»: Базис развития ребенка – дошкольника. Алиева Т.И., Антонова Т.В, Арнаутова Е.П. М., 2003.- 313с.
2. Арефьев В.Г. Современные стандарты физического развития школьников: Пособие / В.Г. Арефьев. — К.: Вежа, 1999. — 256 с.
3. Ашмарин Б.А. Теория и методика физического воспитания. Учебник. — М.: Просвещение, 1990 . – 186 с.
4. Бабунова Т.М. Дошкольная педагогика: учебное пособие. Бабунова. Т.М. – М.:ТЦ Сфера, 2007. – 208 с.
5. Боген М.М. Обучение двигательным действиям. — М.: Физкультура и спорт, 1995.- 192 с.
6. Бычкова С.С. Современные программы по физическому воспитанию детей дошкольного возраста. Бычкова С.С. – М.: АРКТИ, 2001. — 64 с.
7. Вайндорф – Сысоева М.Е. Педагогика: краткий курс лекций. Вайндорф – Сысоева М.Е., Крившенко Л.П. – М.: Юрайт, 2004. – 254 с.
8. Гандельсман А.Б., Смирнов Д.М. Физическое воспитание детей дошкольного возраста. — М.: Просвещение, 1996. – 243 с.
9. Гужаловский А.А. Основы теории и методики физической культуры. — М.: Физкультура и спорт, 2005 – 186 с.
10. Доронова Т.Н. «О приоритетных направлениях государственной политики в области дошкольного образования» Доронова Т.Н. // Дошкольное воспитание.- 2007.- № 8. – с. 8-12.
11. Доронова Т.Н. Радуга: программа и методическое руководство по воспитанию, развитию и образованию детей 5 – 6 лет в детском саду. Доронова Т.Н., Гербова В.В., Гризик Т.И. М., 1997.-276с.
12. Зайцев А.А., Конеева Е.В., Полещук Н.К., Соллогуб С.А. Физическое воспитание дошкольников: Учеб. пособие / Калинингр. ун-т. — Калининград, 2010. — 71 с.
13. Каменина И.И. «Проблемы и перспективы развития дошкольного образования в Российской Федерации» Каменина И.И. // Дошкольное воспитание. – 2006. — № 9. – с. 3-6.
14. Курамшин Ю.Ф. Теория и методика физической культуры. Учебник. — М.: Советский спорт, 2003 – 197 с.
15. Михайлова Н.В. Как сформировать интерес к физической культуре//Физическая культура в школе.-2005. № 4. — С. 10-16. Рунова М.А. Двигательная активность ребёнка.- М.: Мозаика-Синтез, 2000. — 256с.
16. Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении. Постановление Правительства РФ от « 12» сентября 2008г. № 666.
17. Подласый П.П. Педагогика: учебник для студентов высших учебных заведений. Подласый П.П. – М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 1996. – 432 с.
18. Программа воспитания и обучения в детском саду/Под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: Мозаика-Синтез, 2009. — 208 с.
19. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. Степаненкова Э.Я. М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 368 с.
20. Сушкова И.В. Социально – личностное развитие: анализ программ дошкольного образования. Сушкова И.В. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 128с.
21. Третьяк Н.В. «О программах дошкольного воспитания» Третьяк Н.В., Скоролупова О.А. // Дошкольное воспитание.- 2007. — № 3. – с. 6-8.
22. Третьяк Н.В. Методические рекомендации по принятию мер по развитию дошкольного образования в 2007 – 2010 годах. – 2007. — № 11. – с. 6 -8.
23. Филиппова С.О. Спутник руководителя физического воспитания дошкольного учреждения: методическое пособие для руководителей физического воспитания дошкольных учреждений. Филиппова С.О. СПб.: «Детство – пресс», 2007. – 416 с.
24. Чучалина О. И. Рабочая программа по физическому воспитанию дошкольников МДОУ «ЦРР-д/сад «Ивушка». – Абакана, 2011. – 43 с.
список литературы
