Содержание
План
Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы проведения утренней гимнастики с детьми дошкольного возраста в психолого-педагогических исследованиях 5
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по физическому воспитанию детей дошкольного возраста 5
1.2. Возрастные особенности детей шестого года жизни 10
1.3. Разнообразные формы проведения утренней гимнастики с детьми старшей группы детского сада 15
Глава 2. Педагогические условия проведения разнообразных форм утренней гимнастики с детьми старшей группы детского сада 20
2.1. Методика проведения разнообразных форм утренней гимнастики с детьми средней группы детского сада 20
2.1.1. Подвижные игры — как элемент утренней гимнастики Ошибка! Закладка не определена.
2.1.2. Общеразвивающие упражнения как средство физического воспитания дошкольников Ошибка! Закладка не определена.
2.2. Нетрадиционные средства утренней гимнастики Ошибка! Закладка не определена.
2.2.1. Логоритмическая гимнастика Ошибка! Закладка не определена.
2.2.2. Корригирующая гимнастика с гидромассажем Ошибка! Закладка не определена.
2.2.3. Игровой стрейчинг Ошибка! Закладка не определена.
2.2.4. «Музыкально-ритмическая мозаика» Ошибка! Закладка не определена.
Выводы 26
Список использованной литературы 28
Выдержка из текста
Введение
Основополагающей идеей Концепции формирования здорового образа жизни в системе непрерывного образования является развитие физического и психического здоровья подрастающего поколения. Это важный компонент философского и гуманистического подхода, необходимый для выполнения задания с целью понимания ценностей жизни человека в системе мироздания.
Поскольку физическое здоровье неразрывно связано с психическим здоровьем и эмоциональным благополучием, то оздоровительной направленностью должна быть наполнена большая часть жизнедеятельности ребенка в дошкольном образовательном учреждении. В первую очередь оздоровительной направленности должен соответствовать принцип организации физического воспитания дошкольников.
Следует отметить, что сохранению и укреплению здоровья способствует система здоровьесберегающих форм жизнедеятельности человека — здоровый образ жизни, который закладывается с раннего возраста.
На формирование системы знаний и умений в области познания себе ребенком, способов развития наибольшее влияние оказывают образовательные учреждения, куда возлагаются задачи по формированию культуры здорового образа жизни, социальных основ здоровья и осознания ответственности общества за здоровья детей.
Гипотеза исследования заключается в том, что осуществление правильной оздоровительной направленности утренней гимнастики дошкольников будет эффективной, если: у дошкольников правильно сформированы понятия об элементах здорового образа жизни (соблюдение режима, гигиенических процедур, двигательной активности) и эмоционально-положительное отношение к данным элементам занятий, а также умение реализовывать их в поведении и деятельности; оптимальный методический комплекс физических упражнений утренней гимнастики.
Объект исследования – процесс физического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – методика проведения утренней гимнастики дошкольников.
Задача работы: проанализировать педагогическую организацию оздоровительной направленности утренней гимнастики дошкольников.
Теоретические основы исследования базируются на научных положениях о роли двигательной деятельности в биологическом и социальном развитии ребенка о реализации оздоровительной направленности в физическом воспитании, о влиянии целенаправленных занятий утренней гимнастики на профилактику и коррекцию опорно-двигательного аппарата дошкольников.
С целью достижения поставленных заданий был применен комплекс методов:
1. Выполнить теоретический анализ литературных источников по проблеме исследования.
2. Уточнить содержание и структуру утренней гимнастики дошкольников.
Научная новизна исследования заключается в теоретическом уточнении задач, особенностей утренней гимнастики детей дошкольного возраста.
Практическая значимость работы заключается в теоретическом обосновании усовершенствования методики проведения утренней гимнастики дошкольников. Результаты исследования могут быть использованы в курсе методики преподавания физической культуры, применены в практике работы дошкольных учреждений.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Алиева Т.И. Программа «Истоки»: Базис развития ребенка – дошкольника. Алиева Т.И., Антонова Т.В, Арнаутова Е.П. М., 2003.- 313с.
2. Арефьев В.Г. Современные стандарты физического развития школьников: Пособие / В.Г. Арефьев. — К.: Вежа, 1999. — 256 с.
3. Ашмарин Б.А. Теория и методика физического воспитания. Учебник. — М.: Просвещение, 1990 . – 186 с.
4. Бабунова Т.М. Дошкольная педагогика: учебное пособие. Бабунова. Т.М. – М.:ТЦ Сфера, 2007. – 208 с.
5. Боген М.М. Обучение двигательным действиям. — М.: Физкультура и спорт, 1995.- 192 с.
6. Бычкова С.С. Современные программы по физическому воспитанию детей дошкольного возраста. Бычкова С.С. – М.: АРКТИ, 2001. — 64 с.
7. Вайндорф – Сысоева М.Е. Педагогика: краткий курс лекций. Вайндорф – Сысоева М.Е., Крившенко Л.П. – М.: Юрайт, 2004. – 254 с.
8. Гандельсман А.Б., Смирнов Д.М. Физическое воспитание детей дошкольного возраста. — М.: Просвещение, 1996. – 243 с.
9. Гужаловский А.А. Основы теории и методики физической культуры. — М.: Физкультура и спорт, 2005 – 186 с.
10. Доронова Т.Н. «О приоритетных направлениях государственной политики в области дошкольного образования» Доронова Т.Н. // Дошкольное воспитание.- 2007.- №8. – с. 8-12.
11. Доронова Т.Н. Радуга: программа и методическое руководство по воспитанию, развитию и образованию детей 5 – 6 лет в детском саду. Доронова Т.Н., Гербова В.В., Гризик Т.И. М., 1997.-276с.
12. Зайцев А.А., Конеева Е.В., Полещук Н.К., Соллогуб С.А. Физическое воспитание дошкольников: Учеб. пособие / Калинингр. ун-т. — Калининград, 2010. — 71 с.
13. Каменина И.И. «Проблемы и перспективы развития дошкольного образования в Российской Федерации» Каменина И.И. // Дошкольное воспитание. – 2006. — №9. – с. 3-6.
14. Курамшин Ю.Ф. Теория и методика физической культуры. Учебник. — М.: Советский спорт, 2003 – 197 с.
15. Михайлова Н.В. Как сформировать интерес к физической культуре//Физическая культура в школе.-2005. № 4. — С. 10-16. Рунова М.А. Двигательная активность ребёнка.- М.: Мозаика-Синтез, 2000. — 256с.
16. Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении. Постановление Правительства РФ от «12» сентября 2008г. №666.
17. Подласый П.П. Педагогика: учебник для студентов высших учебных заведений. Подласый П.П. – М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 1996. – 432 с.
18. Программа воспитания и обучения в детском саду/Под ред. М. А. Ва¬сильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: Мо¬заика-Синтез, 2009. — 208 с.
19. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. Степаненкова Э.Я. М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 368 с.
20. Сушкова И.В. Социально – личностное развитие: анализ программ дошкольного образования. Сушкова И.В. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 128с.
21. Третьяк Н.В. «О программах дошкольного воспитания» Третьяк Н.В., Скоролупова О.А. // Дошкольное воспитание.- 2007. — №3. – с. 6-8.
22. Третьяк Н.В. Методические рекомендации по принятию мер по развитию дошкольного образования в 2007 – 2010 годах. – 2007. — №11. – с. 6 -8.
23. Филиппова С.О. Спутник руководителя физического воспитания дошкольного учреждения: методическое пособие для руководителей физического воспитания дошкольных учреждений. Филиппова С.О. СПб.: «Детство – пресс», 2007. – 416 с.
24. Чучалина О. И. Рабочая программа по физическому воспитанию дошкольников МДОУ «ЦРР-д/сад «Ивушка». – Абакана, 2011. – 43 с.