Пример готовой курсовой работы по предмету: Информационные технологии
Введение 3
1. Описание предметной области 5
2. Назначение системы (цели) 8
3. Состав и структура информационного обеспечения ЭС 9
3.1. Базы знаний 9
3.2. Оценка объемов баз 10
4. Математическое обеспечение 12
4.1. Алгоритм принятия решения экспертом 12
4.2. Обратная цепочка рассуждений 13
4.3. Диалог с пользователем 14
5. Описание программного обеспечения 15
Заключение 23
Список литературы 25
Содержание
Выдержка из текста
1. Цели и задачи использования в учебном процессе деловой игры по теме «Судебное разбирательство по уголовному делу»: закрепить у студентов теоретические знания и практические навыки в организации и проведении судебного заседания по уголовному делу, научить пользоваться нормативными материалами, выработать умение выступать в суде, навыки в оформлении документов, в сборе и оценке доказательств по делу. Воспитать чувство уважения к закону. Повысить общий уровень правовой культуры.
Работа экспертной системы заключается в том, чтобы диагностику телефона поручить компьютеру, который мог бы делать рассуждения, подобные тем, которые делает эксперт-учитель.Цель экспертной системы – на основании полученных данных о распознаваемом объекте сделать вывод о его принадлежности какому-то известному системе классу.
Математические методы широко применяются для описания и анализа сложных экономических, социальных и других систем. Существует, однако, ряд задач, которые не поддаются формальному описанию в силу того, что часть параметров представляют собой неточно или качественно заданные величины. Традиционные методы недостаточно пригодны для решения подобных задач именно потому, что они не в состоянии описать возникает неопределенность.
- умение работать с различными моделями представления знаний и обосновывать выбор той или иной модели в зависимости от характера предметной области и специфики решаемых задач, компоновать структуру прикладной ИИС;
Практическая значимость исследования заключается в разработке и апробации деловой игры, направленной на повышение профессиональных и коммуникативных способностей персонала. Методический материал можно использовать в любой организации, моделируя сценарий деловой игры согласно целям и задачам производства.
Таким образом, игровую деятельность можно рассматривать как одно из средств формирования профессиональных качеств менеджеров и экономистов, в частности, специалистов по управлению персоналом, поскольку данный метод способен оказывать влияние на стиль мышления и особенности поведения человека, выступать в качестве сильного стимула инициативы, творческой активности и сознательности. В связи с этим, инновационный метод деловых игр получает все большее признание среди педагогов-практиков в сфере профессиональной подготовки специалистов гуманитарного направления. Особенную эффективность деловые игры показывают в процессе становления практических навыков обучающихся и развития их учебной активности.
Все эти игры имеют свои достоинства и предназначены для решения широкого спектра задач, включая процессы коллективного принятия решений, генерацию идей, а так же организацию управления персоналом.Цель работы – изучить деловую игру как метод обучения, исследования и проектирования.Гипотеза исследования – Включение деловых игры в методику обучения персонала дает возможность более эффективного использования потенциала персонала в своей непосредственной работе.
Сегодня уже стало нормой иметь в каждой семье как минимум по одному компьютеру, но необходимость одновременной работы нескольких членов семьи за этим компьютером приводит к тому, что одним компьютером дело не ограничивается. Это не только компьютерные игры, но и поиск необходимой информации в сети Интернет, электронная почта, различные увлечения, домашнее хозяйство, развлекательные приложения, мультимедиа.
Продуманное использование активных методов обучения в соответствии с характером изучаемого материала, особенностями обучаемых, целями каждого вида учебной работы помогает закреплять и углублять знания студентам.
Продуманное использование активных методов обучения в соответствии с характером изучаемого материала, особенностями обучаемых, целями каждого вида учебной работы помогает закреплять и углублять знания студентам.
Список источников информации
1. Долин Г. Что такое ЭС. // Компьютер Пресс. — 1992. — № 2.
2. Ефимов Е.Н., Патрушина С.М., Панферова Л.Ф., Хашиева Л.И. Информационные системы в экономике. – М.: ИКЦ «МарТ». 2008, 326с.
3. Ф.Хейес-Рот; Д. Уотерман; Д. Ленат. Построение экспертных систем. М.:Мир, 1987, 325с.
4. Марселлус Д.Н. Программирование экспертных систем на Турбо Прологе. — М.: Финансы и статистика, 1994. 523с.
5. Нейлор К. Как построить свою экспертную систему. — М.: Энергоатомиздат, 1991. 564с.
6. Нильсон Н.Д. Искусственный интеллект. Методы поиска решений. — М.: Мир, 1973. 232с.
7. Сафонов В.О. Экспертные системы — интеллектуальные помощники специалистов. — С.-Пб.: Санкт-Петербургская организация общества «Знания» России, 1992. 234с.
8. Таунсенд К., Фохт Д. Проектирование и программная реализация экспертных систем на персональных ЭВМ. — М.: Финансы и статистика, 1990.
9. Убейко В.Н. Экспертные системы. — М.: МАИ, 1992. 543с.
10. Уотермен Д. Руководство по экспертным системам. — М.: Мир, 1980. 236с.
11. Элти Д., Кумбс М. Экспертные системы: концепции и примеры. — М.: Финансы и статистика, 1987. 402с.
список литературы
