Пример готовой курсовой работы по предмету: Физкультура
Введение
Глава
1. Основные типы отклонений в состоянии здоровья детей
1.1 Основные понятия адаптивной физической культуры
1.2 Двигательная сфера детей с нарушениями в развитии
1.3 Коррекционно-развивающая направленность реабилитации
Глава
2. Реабилитация детей с отклонениями в состоянии здоровья.
2.1 Адаптивное физическое воспитание детей с нарушением зрения
2.2 Адаптивное физическое воспитание детей имеющих нарушение слуха
3.4 Двигательная реабилитация детей с ДЦП
Заключение
Список использованных источников
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования – предполагается, что если реабилитационные занятия, основанные на технике адаптивного скалолазания, будут проектироваться с учётом индивидуальных особенностей течения заболевания, характера нарушений двигательной сферы, то они будут способствовать не только коррекции вторичных нарушений, но и положительным образом скажутся на формировании у детей базовых двигательных навыков.
Итак, цель работы – раскрыть сущность психолого-педагогического сопровождения детей с задержкой психического развития и обосновать ее важность в условиях интегрированного образования детей с отклонениями в состоянии здоровья.
Социально-психологические, педагогические и медицинские аспекты реабилитации и интеграции детей с нарушением интеллекта в общество рассматривали такие ученые как И. В. Астраханцев, В. М. Боголюбова, С. А. Быданов, В. Ю. Чукарев, М. В. Эльштейн.
Кроме того, гиподинамия отрицательно влияет на психологическое состояние пациента, снижает его жизненный тонус и в итоге приводит к депрессии, которая может спровоцировать обострение других заболеваний. Новый взгляд на реабилитацию необходим как обществу, так и государству, в том числе органам здравоохранения, которые в своей деятельности постоянно сталкиваются с проблемами реабилитации больных с нарушениями опорно-двигательного аппарата.- составить и проанализировать практическую программу реабилитации при контрактуре локтевого сустава.
Стационарный этап реабилитации предусматривает различные варианты проведения реабилитационных мероприятий: выделение реабилитационных коек в обычных отделениях стационара; создание реабилитационного отделения стационара для лечения больных в подостром периоде заболевания либо для долгосрочного лечения пациентов с хроническими формами или остаточными явлениями заболеваний; дневные реабилитационные стационары.
Наличие ранней комплексной помощи ребенку позволяет эффективно компенсировать отклонения в психическом развитии малыша группы риска (в результате коррекции в раннем возрасте до
30. детей к 6 месяцам достигают показателей нормы, у
90. детей наблюдается стойкий положительный эффект) и, следовательно, позволит сократить долю детей, которые по достижении школьного возраста будут нуждаться в специальном образовании в условиях специализированных учреждений. Своевременная помощь и коррекция дают исключительную возможность «сгладить» имеющиеся недостатки и проблемы в развитии, а в ряде случаев даже устранить их, обеспечив тем самым полноценное развитие ребенка.
Ни один из имеющихся институтов воспитания не может сравниться с семьей по продолжительности воздействия. Для этого необходимо достижение душевного единения, нравственной связи родителей с ребенком.
Социально-педагогическая работа с детьми с отклонениями в развитии
Восприятие играет важнейшую роль в процессе овладения учащимися опытом чувственного познания, специфическими знаниями об окружающем мире, учебными навыками. Для детей с нарушениями в развитии этот канал информации на начальных этапах обучения является важнейшим;
Формирование связной монологической речи у детей с отклонениями в развитии ОНР
1.Адаптивное физическое воспитание Авторская программа для детей с тяжелой зрительной патологией: Учебно-методическсе пособие / Сост. Л. Н. Ростомашвили. — СПб., 1997.
2.Азбука здоровья: Программа специальной (коррекционной) школы по лечебной физической культуре для детей с нарушением интеллекта 1— 4 классов / Сост. Г. И. Гербова. — СПб.: Образование, 1994.
3.Астапов В М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. — Международная педагогическая академия, 1994.
4.Астафьев Н.В., Самыличев А.С. Концепция дополнительного физкультурного образования умственно отсталых школьников. — Омск: СибГАФК, 1997.
5.Бабенкова Р. Д. Как обучать действиям с мячом детей 1 класса вспомогательной школы // Дефектология, 1989, № 2.
6.Бадалян Л.О. Невропатология: Учебник для студ. дефектол. фак. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Академия, 2000. — с. 329-332
7.Бадалян Л.О., Журба Л.Т., Тимонина О.В. Детские церебральные параличи. — Киев, 1988. — 328 с.
8.Байкина Н. Г., Сермеев Б. В. Физическое воспитание в школе глухих и слабослышащих. — М.: Советский спорт, 1991.
9.Байкина Н.Г. Коррекционные основы физического воспитания глухих школьников: Автореф. дисс. докт. пед наук. – М., 1992. – 30 с
10.Байкина Н.Г., Мутьев А.В., Крет Я.В. Влияние потери слуха на адаптационные и реабилитационные процессы глухих подростков // Адаптивная физическая культура. — СПб., 2002, № 4 (12).
- С.14—№.
11.Байкина Н.Г., Сермеев Б.В. Физическое воспитание в школе глухих и слабослышащих. — М.: Советский спорт, 1991. — 61 с.
12.Бернштейн Н.А. Биомеханика и физиология движений : Избр. психолог. тр. / Под ред. Зинченко В.П. — М.; Воронеж: Ин-т практ. психологии: МОДЭК, 1997. — 607 с.
13.Бортфельд С.А. Двигательные нарушения и ЛФК при ДЦП. — Л., 1971.
14.Бортфельд С.А., Рогачева Е.И. ЛФК и массаж при ДЦП. — Л , 1986. — 176 с
15.Боскис P.M. Глухие и слабослышащие дети. — М.: Педагогика, 1963. — 215 с.
16.Вайзман Н. П. Психомоторика умственно отсталых детей. — М.: Аграф, 1997
17.Ваневцев С.И. Адаптивный спорт для лиц с нарушениями интеллекта – М., Советский спорт, 2004 — 92
18.Витензон А. С. , Петрушанская К. А. От естественного к искусственному управлению локомоцией , М., Научно-медицинская фирма МБН, 2003, 448 с
19.Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей / Под ред. В. В, Воронковой. — М.: ШколаПресс, 1994
20.Выготский Л. С. Основы дефектологии // Собрание сочинений в 6 томах. — М.: Педагогика, 1983. — Т. 5.
21.Выготский Л.С Вопросы воспитания слепых, глухонемых и умственно отсталых детей. — М., 1924. — 281 с.
22.Горская И. Ю., Синельникова Т. В. Координационные способности школьников с нарушением интеллекта: Учебное пособие. — Омск, СибГАФК, 1999
23.Горская И.Ю. Методика развития координационных способностей у дошкольников 5-7 лет с нарушением речи — Научно-теоретический журнал «Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта», 4 (38) – 2008 год
24.Гросс Н.А. Физическая реабилитация детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата. — М , 2000. — 224
25.Дмитриев А. А. Организация двигательной активности умственно отсталых детей // Пособие. — М.: Советский спорт, 1991.
26.Дмитриев А. А. Физическая культура в специальном образовании: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Академия, 2002.
27.Евсеев С. П., Шапкова Л. В. Адаптивная физическая культура: Учебное пособие. — М.: Советский спорт, ,2000.
28.Ефименко Н.Н., Сермеев Б.В. Содержание и методика занятия физкультурой с детьми, страдающими церебральным параличом. —
29.Ефимова А.В. Санаторное лечение детей с церебральными параличами. — М., 1969. — 167 с.
30.Забрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. — М.: Просвещение, 1995.
31.Касаткин Л.Ф. Коррекция недостатков физического развития и ориентировки в пространстве слепых детей : Орг. и содерж. индивидуал. и групповых занятий / Л. Ф. Касаткин, — М. Просвещение 1980 — 112 с
32.Козленко Н. А. Физическое воспитание в системе коррекционно-воспитательной работы вспомогательной школы // Дефектология, 1991, № 2.
33.Концепция оздоровительно-физкультурной работы среди детей с умственными и физическими ограничениями. — М., 1997.
34.Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: Учебно-методическое пособие. — СПб.: МиМ, 1997. — 286 с.
35.Крет Я.В. Коррекция психофизического развития глухих детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дис. … канд. психол. наук. — Киев, 2000. — 19 с.
36.Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии / Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. — М.: Просвещение, 1991. — 143 с.
37.Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата — М., 2001. — 192 с.
38.Литош Н.Л., Астафьев Н.В. Легкоатлетическое многоборье. Программа для детско-юношеских клубов физической подготовки (для детей, подростков, юношей и девушек с легкой степенью умственной отсталости).
- Омск: СибГАФК, 1997.
39.Лях В.И. Средства и методы развития координационных способностей //Физическая культура в школе.-1987.-№ 6.-С.22-25.
40.Маллаев Д. М, П. О. Омарова, О. А. Бажукова. Психология общения и поведения умственно отсталого школьника. Санкт — Петербург Речь 2009г. 160с
41.Мастюкова Е. М. Актуальные аспекты клинической диагностики умственной отсталости у детей // Дефектология, 1997, № 1
42.Меерсон Адаптация,стресс и профилактика. Москва Наука 1981г. 277с
43.Нейман Л.В., Богомильский М.Р. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.И. Селиверстова. — М.: ВЛАДОС, 2001. — 224 с.
44.Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта: Программы, методические рекомендации / Под ред. Л. Б. Баряевой, И. М. Бгажонковой и др. — Псков, 1999.
45.Овчинникова Т.С., Потапчук А.А. Двигательный игротренинг — СПб., 2002.
46.Платонов В.М., Булатова М.М. Фізична підготовка спортсмена.-К.: Олімпійська література, 1995. – 320 с.
47.Подвижные игры для детей с нарушениями в развитии / Под ред. Л. В. Шапковой. — СПб.: Детство-пресс, 2001.
48.Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью // Л.Б. Баряева, О.П. Гаврилушкина, А.П. Зарин, Н.Д. Соколова. — СПб.: Союз, 2003. — (Серия: Коррекционная педагогика).
49.Развитие устной речи у глухих школьников. Методическое пособие в 2-х частях. Кузьмичева Е.П.,Яхнина Е.З.,Шевцова О.В., «ЭНАС» 2003 г.
50.Речицкая Е.Г., Пархалина Е.В. Готовность слабослышащих детей дошкольного возраста к обучению в школе: Учебное пособие — М.: ВЛАДОС, 200 — 192 с.
51.Розова А.П. Усвоение обобщенных и относительных понятий в условиях предметно-практической деятельности в обучении глухих школьников. — М.: Просвещение, 1976. — С. 120— 139.
52.Ростомашвили Л.Н. Концепция адаптивного физического воспитания детей младшего школьного возраста с сенсорными и множественными нарушениями / Ростомашвили Л.Н. // Адаптивная физическая культура. — 2008. — N 2 (34).
- С. 7-12
53.Ростомашвили Л.Н. Организационные условия адаптивного физического воспитания в специальных (коррекционных) школах 3-4 видов / Л.Н. Ростомашвили, Е.В. Чернобыльская // Адаптивная физическая культура. — 2007. — N 2 (30).
- С. 10-11.
54.Ростомашвили Л.Н. Реализация программы ЛФК для младших школьников с тяжелой патологией зрения : учеб. пособие / СПбГАФК им. П. Ф. Лесгафта. — СПб., 1997. — 92 с.
55.Ростомашвили Л.Н. Термины и понятия в адаптивном физическом воспитании детей с нарушением зрения / Л.Н. Ростомашвили // Термины и понятия в сфере физической культуры : первый междунар. конгр., 20-22 дек. 2006 г., Санкт-Петербург : (материалы конгр.) / Федер. агентство по физ. культуре и спорту РФ, С.-Петерб. гос. ун-т физ. культуры им. П.Ф. Лесгафта. — СПб., 2006. — С. 194-195.
56.Рубцова Н. О. Организация и методика физического воспитания инвалидов с нарушением интеллекта: Учебное пособие. — М.: РГАФК, 1995.
57.Самыличев А. С, Гуро-Фролов Р. И. К методике и организации проведения общеразвивающих и корригирующих упражнений с учащимися вспомогательной школы // Физическое воспитание детей с отклонениями в развитии. — Красноярск, 1991.
58.Семенов Л.А. Мониторинг кондиционной физической подготовленности в образовательных учреждениях : состояние, проблемы, перспективы : [моногр.]
/ Семенов Леонид Алексеевич. — М.: Сов. спорт, 2007. — 167 с.
59.Семенова К.А. Восстановительное лечение больных с резидуальной стадией ДЦП. — М., 1999. — 384 с.
60.Сермеев Б.В. Особенности физического воспитания аномальных детей //Дефектология. — 1984. — № 3. — С. 39-45.
61.Скворцов К.Ф. Физиологические особенности слабовидящих и слепых детей, организация физкультурно-спортивной работы / Скворцов К.Ф., Илларионов В.П. // Сборник материалов к лекциям по физической культуре и спорту инвалидов. — Малаховка, 1993. — Т. 2. — С. 71-86.
62.Смекалов Я.А. Начальное обучение плаванию слабослышащих детей младшего школьного возраста: Автореф. дис. … канд. пед. наук. — СПб., 2000. — 20 с.
63.Солнцева Л.И., Семенов Л.А. Психолого-педагогические основы обучения слепых детей ориентированию в пространстве и мобильности. — М.: ВОС, 1989. — 80 с.;
- 64.Солнцева, Л. И. Психология обучения детей с нарушениями зрения в массовой школе / Л. И. Солнцева // Специальная психология: учеб. пособие для дефектол. фак. пед. вузов. – 4-е изд. – М.: Академия, 2007. – 2 п.л.
65.Социальная защита инвалидов : пример. прогр. дисциплины для спец.Физ. культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья адапт. физ. культура : одобрена Умо по образованию в обл. физ. культуры и спорта : утв. М-вом образования РФ / [сост. Ростомашвили Л.Н., Шеломанова Т.Н.]
; М-во образования РФ, [Рос. гос. ун—т физ. культуры, спорта и туризма].
- М., 2004. — 14 с.: табл.
66.Стебелева Е. А. Наглядно-действенное мышление умственно отсталых школьников // Дефектология, 1991, № 3.
67.Стебелева Е.А. Специальная дошкольная педагогика — М 2001. — 312 с.
68.Страковская В.Л. Подвижные игры в терапии больных и ослабленных детей — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Медицина, 1982.
69.Теория и методика физического воспитания /Под ред. Т. Ю. Круцевич. – в 2 т. – К.: Олимпийская литература, 2003. – Т. 1. – 422 с.
70.Теория и организация адаптивной физической культуры: Учебник Т. 1 / Под общ ред. С. П. Евсеева. — М.: Советский спорт, 2002.
71.Финна Р Ребенок с церебральным параличом / Под ред Клочковой Е.В. — М., 2001. — 333 с.
72.Хода Л.Д., Звездин В.К. Физическая реабилитация глухих детей 4— 7 лет Республики Саха (Якутия).
- Нерюнгри, 2001. — 160 с.
73.Холдодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. учеб.заведений.-2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.-С.130-143.
74.Черненко Татьяна Евгеньевна. Педагогические условия преодоления комплекса неуверенности у детей дошкольного возраста с нарушениями слуха : Дис. … канд. пед. наук : 13.00.03 : СПб., 2001 236 c. РГБ ОД, 61:02-13/721-6
75.Шапкова Л. В. Средства адаптивной физической культуры: Методические рекомендации по физкультурно-оздоровительным и развивающим занятиям детей с отклонениями в интеллектуальном развитии / Под ред. С. П. Евсеева. — М.: Сов. спорт., 2001.
76.Шипицына Л. М., Мамайчук И. И. Детский церебральный паралич. — СПб.: Дидактика плюс, 2001
77.Шпитальная О. А. Физическая рекреация младших школьников с проблемами интеллекта в условиях детского дома. Автореф. дис. … канд. пед. наук. — СПб., 2000.
78.Шуплецова Т.С. Особенности физической реабилитации учащихся с нарушениями умстенного развития в ПТУЗ: Метод.рекомендации/ Т.С.Шуплецова, Н.Т.Лебедева, В.С. Овчаров. — Мн.: РИПО, 2001. — 46 с.
список литературы
