Пример готовой курсовой работы по предмету: Литература
Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава I. Методика изучения творчества Ф.М. Достоевского 5
Глава II. Изучение творчества Ф.М. Достоевского в школьной практике 16
2.1. Констатирующий эксперимент 16
2.2. Обучающий эксперимент 27
Заключение 57
Список использованной литературы 59
ПРИЛОЖЕНИЯ 62
Выдержка из текста
Введение
Актуальность исследования. В произведениях великого писателя отечественной классической литературы Ф.М. Достоевского органично сочетаются и диалогично развиваются фундаментальные философские идеи эпохи, без понимания которых у учащихся не происходит полноценного восприятия его произведений.
Знакомство учащихся с философским контекстом произведений Ф.М. Достоевского позволяет преодолеть названные упущения и глубже понять мировоззренческую концепцию писателя. Анализ философских идей героев и автора, их ценностных ориентаций способствует постижению целостности художественного произведения, его историко-культурной значимости и в конечном итоге содействует формированию духовно-нравственных качеств личности учащихся (толерантности, отзывчивости и др.).
В работах литературоведов и философов (Бахтина М.М., Ивановой A.A., Лихачева Д.С., Пачини Д., Тарасова Б.Н. и др.) отмечается, что Ф.М. Достоевский является писателем-классиком, чье творчество имеет наиболее глубокие связи с философией. Особой заслугой Ф.М. Достоевского ученые считают его влияние на возникновение феномена русского религиозно-философского ренессанса конца XIX — нач. XX вв.
В методике преподавания литературы религиозно-философские искания Ф.М. Достоевского изучены недостаточно. Вместе с тем школьный анализ основных произведений писателя, с учетом отмеченных идей, представляется приоритетным и адекватным замыслу автора. С наибольшей художественной силой острейшие религиозно-философские вопросы, которые поднимал и осмыслял Ф.М. Достоевский, отразились в таких его произведениях, как — «Братья Карамазовы», «Преступление и наказание» и «Идиот».
Авторы-составители большинства действующих школьных программ по литературе (Агеносов В.В., Калганова Т.А., Княжицкий А.И., Маранцман В.Г. и др.) предполагают изучение художественно-философских основ творчества Ф.М. Достоевского, учитывают особенности сюжетно-композиционного строя произведений писателя и влияние идей, «теории» на характер и судьбу персонажей, а также значение позиции автора-христианина.
Цель исследования — научно обосновать, разработать и опытно-экспериментальным путем проверить эффективность модели уроков по изучению творчества Ф.М. Достоевского.
Объект исследования — изучение литературы в общеобразовательной школы.
Предмет исследования — изучение творчества Ф.М. Достоевского в контексте философских идей эпохи.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- изучить художественно-философское наследие Ф.М. Достоевского, труды по методике преподавания литературы, истории литературы с целью расширения знаний об особенностях творчества писателя и определения теоретической базы исследования;
- обосновать необходимость использования соответствующих форм и видов познавательной учебной деятельности учащихся (исследовательской, самостоятельной, творческой) и методических средств, продиктованных спецификой изучаемых произведений.
- научно обосновать, разработать и опытно-экспериментальным путем проверить эффективность созданной модели уроков.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Агеносов В.В. Русская литература XIX — XX веков. Программа для 10-11 классов общеобразовательных учреждений / В.В. Агеносов, А.Н. Архангельский. -М.: Дрофа, 2002. — 48 с.
2. Айзерман Л. Зачем я сегодня иду на урок литературы // Знамя. — 2003, №.5.-С. 177-187.
3. Бахтин М.М. Проблемы поэтики Достоевского. — М.: Искусство, 1986. — 362 с.
4. Белопольский В.Н. Достоевский и философия: Связи и параллели / Сб. статей. — Ростов-на-Дону: Издательство Института массовых коммуникаций, 1998. — 102 с.
5. Билинкис Я.С Ф.М. Достоевский. — Л.: Наука. — 56 с.
6. Богданова О.Ю. Методика преподавания литературы: Учебник для студ. пед. вузов / О.Ю. Богданова, С.А. Леонов, В.Ф. Чертов; Под ред. О.Ю. Богдановой. — М.: Издательский центр «Академия», 1999. — 400 с.
7. В мире литературы.
1. кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений / А.Г. Кутузов, А.К. Киселев, Е.С. Романичева и др.; Под ред. А.Г. Кутузова. — М.: Дрофа, 2002. — 400 с.
8. Вересаев В,В. Живая жизнь, Ч. I. О Достоевском и Льве Толстом. 3-е изд. — М.: Книгоизд-во пис-лей в Москве, 1922. — 220 с.
9. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т.
2. Проблемы общей психологии / Под ред. В.В. Давыдова. — М.: Педагогика, 1982. — 504 с.
10. Достоевский и мировая культура / Альманах под ред. К.А. Степаняна. — СПб. -М., 1993-1996. № 1-8.
11. Зандер Л.А. Тайна добра: проблема добра в творчестве Достоевского // Русские эмигранты о Достоевском. — СПб.: Андреев и сыновья, 1994. — С. 316-332.
12. Загидуллина М.В. Достоевский глазами своих соотечественников / Роман Ф.М. Достоевского «Идиот»: современное состояние изучения. Сборник работ отечественных и зарубежных ученых под редакцией Т.А. Касаткиной. — М.: Наследие, 2011. — С. 508-539.
13. Загидуллина М.В. Сопоставление на уроках литературы («Преступление и наказание» Ф.М. Достоевского и «Пиковая дама» А.С. Пушкина) // Пути и формы анализа художественного произведения: Межвузовский сборник научных трудов. Ред. Р.Д. Калягина. — Владимир: ВГПИ, 1991. — 134 с.
14. Иванченко Н.И. «…В пользу всех». Попытка осмысления романа Ф.М. Достоевского «Идиот» // Литература в школе. — 1994, № 2. — С. 55-59.
15. Кирпотин В.Я. Достоевский о судьбах европейской цивилизации //Филолог, науки. — 1981, № 4. — С. 9-22.
16. Кудрявцев Ю.Г. Три круга Достоевского. — М.: Моск. Ун-т, 1991. — 400 с.
17. Лебедев Ю.В. Литература. Учеб. пособие для учащихся
1. кл. сред. шк. В 2 ч. Ч 2. — М.: Просвещение, 2012. — 224 с.
18. Линков В.Я. История русской литературы XIX века в идеях: Учебное пособие. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 2012. — 192 с.
19. Маранцман В.Г. Гуманитарное образование в современной школе // Пародное образование. — 2011, № 7. — С. 17-19.
20. Мочульский К.В. Гоголь. Соловьев. Достоевский. — М.: Республика, 1995. -605 с.
21. Погорельцев В.Ф. Искусство общежития в романе Ф.М. Достоевского
22. «Идиот» // Литература в школе. — 2010, № 5. — С. 35-39.
23. Померанц Г.С. Открытость бездне. Встречи с Достоевским. — М.: «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2003. — 352 с.
24. Программно-методические материалы. Литература,5-11 кл, / Сост. Т.А. Калганова, — 6-е изд. — М,: Дрофа, 2012. — 256 с.
25. Рыбникова М,А, Очерки по методике литературного чтения: Пособие для учителя, — М,: Просвещение, 1985, — 288 с.
26. Сараскина Л.И. Федор Достоевский. Одоление демонов. М,: Согласие, — 1996,-463 с.
27. Смирнова Л.Н, «Мир красотой спасется». Категория красоты в творчестве Ф.М. Достоевского // Литература в школе. — 2004, № 1. — С. 14-17.
28. Тарасов Б.Н. «Закон Я» и «закон любви»: Нравственная философия Достоевского. — М.: Знание, 1991. [Из цикла «История этических учений»].
- 64 с.
29. Этов В.А. Достоевский-художник // Литература в школе. — 1971, № 5. — С. 10-18.
