Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты развития чувства ритма у детей 8 – 9 лет на занятиях в хореографическом объединении 5
1.1 Хореография как средство эстетического воспитания личности 5
1.2 Концептуальные основы развития чувства ритма 9
1.3 Возрастные особенности младшего школьного возраста при обучения танцу 14
Выводы по 1 главе 19
Глава 2 Специфика обучению танцу детей 8-9 посредством игры 20
2.1 Особенности построения занятия 20
2.2 Игры на занятиях 25
2.3 Мониторинг развития чувства ритма у младших школьников на занятиях хореографии 30
Выводы по 2 главе 36
Заключение 37
Список использованной литературы: 38
Содержание
Выдержка из текста
Цель работы: выявить роль игры в развитии чувства ритма у детей 8-9 лет на занятиях в хореографическом объединении Предмет исследования: методы и приёмы игры для развития чувства ритма на занятиях в хореографическом объединении. Описать эффективность использования игровых приемов в развитии чувства ритма у детей на занятиях в хореографическом объединении.
Цель работы: выявить роль игры в развитии чувства ритма у детей 8-9 лет на занятиях в хореографическом объединении Предмет исследования: методы и приёмы игры для развития чувства ритма на занятиях в хореографическом объединении. Описать эффективность использования игровых приемов в развитии чувства ритма у детей на занятиях в хореографическом объединении.
Цель исследования: выявить педагогические условия применения музыкально-дидактических игр в процессе музыкального воспитания с целью развития у дошкольников чувства ритма.Предмет исследования: особенности использования музыкально-дидактических игр в процессе развития чувства ритма у детей старшего дошкольного возраста.Гипотеза: мы предполагаем, что процесс развития чувства ритма у детей старшего дошкольного возраста будет более эффективным при условии использования в музыкальной деятельности дошкольников музыкально-дидактических игр.
Гипотеза: мы предполагаем, что процесс развития чувства ритма у детей старшего дошкольного возраста будет более эффективным при условии использования в музыкальной деятельности дошкольников музыкально-дидактических игр.
Теоретической основой дипломного исследования выступили труды таких отечественных и зарубежных ученых, как Ю. Paгс, В.Н. Холопова, Б.М. Теплов, Е.В.Давыдов, М.С.Старчеус, К.В.Тарасова, Л.В.Школяр, М.Ш.Бонфельд, А.В. Запорожец, Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, Л.И.Божович, Т.А.Рокитянская, В.А.Недоспасова, Л.Р.Болотина, А.Г.Гогоберидзе, И.Л.Джерзинская, М.А.Михайлова и др.
Теоретической основой дипломного исследования выступили труды таких отечественных и зарубежных ученых, как Ю. Paгс, В.Н. Холопова, Б.М. Теплов, Е.В.Давыдов, М.С.Старчеус, К.В.Тарасова, Л.В.Школяр, М.Ш.Бонфельд, А.В. Запорожец, Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, Л.И.Божович, Т.А.Рокитянская, В.А.Недоспасова, Л.Р.Болотина, А.Г.Гогоберидзе, И.Л.Джерзинская, М.А.Михайлова и др.
Чувство ритма является одним из основных признаков музыкальности. Ритм — это одно из выразительных средств музыки, с помощью которых передается её содержание. Развитие ритмического слуха в музыкальном воспитании ребенка старшего дошкольного возраста способствует развитию его музыкальных способностей и обогащению эмоционального мира детей; развитию познавательных способностей; воспитанию дисциплинированности, активности, чувства коллективизма.
Особенное место занимают сегодня исследования М. А. Некрасовой [9].
В ее работах на методологическом уровне определена роль народного искусства в культуре, раскрыты законы его развития, выявлена система понятий связанных со спецификой народного искусства как особого типа художественного творчества. Выявив творческую структуру народного искусства как живой культуры, в которой взаимодействуют прошлое и настоящее, М. А. Некрасова [9]
выделила и охарактеризовала формы бытования и развития народного искусства как живой динамической системы.
Список источников информации
1. Aistear: the Early Childhood Curriculum Framework // National Council for Curriculum and Assessment Merrion Square, Dublin, 2009. — www.ncca.ie
2. Азбука танцев/ Авт.сост. Е.В. Диниц, Д. А. Ермаков, О.В. Иванникова.- М.: АСТ, 2005.- 286 с.
3. Алексеенок Ю.В. Развитие чувства ритма младшего школьника // Культура, наука, образование: проблемы и перспективы Материалы III Всерос.практ. конф. — Югры, Нижневартовский государственный университет. — 2014. С. — 239-240.
4. Белинович В.В. Обучение в физическом воспитании // Физкультура и спорт. 1958. С. 67-72.
5. Громов Ю.И. Воспитание танцем. – СПб.: СПбГУП, 2004. – 210 с.
6. Далькроз Е. Жак. Ритм. — Москва, 2008..
7. Дрень О.Е. Мониторинг развития чувства ритма у старших дошкольников в игровой деятельности // Сибирский педагогический журнал. — 2009. — № 5. — С. 186-196.
8. Дрень О.Е. Эстетико-антропологический подход к развитию у детей чувства ритма : монография / О. Е. Дрень. Нижневартовск, 2008.
9. Дюжева М.Б. Инновационные и нетрадиционные педагогические технологии в обучении школьников хореографии // Сибирский торгово-экономический журнал. 2011. № 14. — С. 19-24.
10. Збруева Н.П. Ритмическое воспитание актера. — М., 2003.
11. Зозуля Е.В. Хореография как средство эстетического воспитания младших школьников // Педагогический журнал. 2014. — № 1-2.- С. 73-82.
12. Ибрагимов Г.Г. Развитие чувства музыкального ритма школьников на фольклорной основе : монография — Федеральное агентство по образованию, Астраханский гос. ун-т. Астрахань, 2007.
13. Идеомоторный акт. Режим доступа: http://www.humanities.edu.ru/db/msg/69927.
14. Казакова А.В. Особенности формирования и развития чувства ритма у детей дошкольного возраста // Вестник образования и науки. Педагогика. Психология. Медицина. — 2012. — № 1 (3).
- С. 20-24.
15. Карпов Н.В. Уроки сценического движения. Режим доступа: http://www.teatrobraz.ru/list.php?c=ebook 7.
16. Карцев С.В. Сценическое движение в формировании чувства ритма будущего актера // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2008. № 11 (67).
С. 127-132.
17. Кох И.Э. Основы сценического движения. Л., 1970.
18. Лобова, А. Ф. Школа самовыражения [Текст]
/ А. Ф. Лобова. – Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т, 1998. – 248 с.
19. Лосев А.Ф. Философия. Мифология. Культура. М., 1991.
20. Лысцова Л.А. Об отечественной теории и практике обучения концертмейстеров балета за рубежом (на примере деятельности Пермского хореографического колледжа в Японии) // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. — 2013. — Т. 19. — № 4. — С. 102-105.
21. Некрасова Т.Н. Развитие музыкального восприятия младших школьников на уроках хореографии средствами музыкальной выразительности // Московское научное обозрение. — 2012.- № 4-2. — С. 26-29.
22. Никитин В.Ю. Хореографическое образование и обучение: тенденции и перспективы // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. — 2014. — № 2 (58).
- С. 282-287.
23. Нилов В.Н. Хореографическое искусство в художественном образовании школьников при взаимодействии учреждений образования и культуры // Вестник МГУКиИ. — 2014. — № 5 (61).
- С. 106-112.
24. Овчинникова Е.В. Личностно-ориентированный подход в преподавании классического танца у детей младших классов хореографических училищ //Педагогика искусства. — 2013. — № 4.- С. 117-122.
25. Овчинникова Т.С., Симкина А.А. МУЗЫКА, ДВИЖЕНИЕ И ВОСПИТАНИЕ. — Санкт-Петербург, 2011.- 345 с.
26. Петрина Р.Л. Формирование чувства ритма у детей младшего школьного возраста : автореферат дисс. на соискание ученой степени кандидата физическое воспитание и спорт / Луцк, 2000.
27. Полятков С.С. Основы современного танца. – Ростов н/Д.: Феникс,2005.-80 с.
28. Пуртурова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О.В. Учите детей танцевать: Учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования. – М.: Владос, 2003. – С. 8.
29. Пчелинцева Е.В. Психофизиологические основы развития чувства музыкального ритма // Актуальные вопросы современного университетского образования матер.X Российско-Американской научно-практической конференции. — РГПУ им. А.И. Герцена, 2007.- С. 636-638.
30. Ротерс Т.Т. Научно-методические основы развития чувства ритма у школьников в процессе физического воспитания с эстетическим // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. — 2004. № 4. С. 77-82.
31. Сечкина О.К. Формирование чувства ритма у ребенка на ранних этапах онтогенеза // Известия Самарск. науч. центра РАН. — 2009. Т. 11. № 4-1. С. 142-145.
32. Теплов Б.М. Избр. тр.: в 2 т. Т. 1. М., 1981.
33. Фирилева Ж.Е., Загрядская О.В. Развитие чувства ритма у детей средствами физических упражнений и музыки // Современное состояние проблемы подготовки специалистов по физической культуре и перспективы развития: сб-к матер. межвуз. науч.-практ. конф. «Герценовские чтения». — РГПУ им. А.И. Герцена. — 2010.- С. 218-222.
34. Хореография в общеобразовательной школе // ГенДокс – учебные материалы. [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://gendocs.ru/v 15816/?cc=1
список литературы
