Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты развития чувства ритма у детей 8 – 9 лет на занятиях в хореографическом объединении 5
1.1 Хореография как средство эстетического воспитания личности 5
1.2 Концептуальные основы развития чувства ритма 9
1.3 Возрастные особенности младшего школьного возраста при обучения танцу 14
Выводы по 1 главе 19
Глава 2 Специфика обучению танцу детей 8-9 посредством игры 20
2.1 Особенности построения занятия 20
2.2 Игры на занятиях 25
2.3 Мониторинг развития чувства ритма у младших школьников на занятиях хореографии 30
Выводы по 2 главе 36
Заключение 37
Список использованной литературы: 38
Выдержка из текста
Вся человеческая жизнь насквозь пронизана ритмом движения, и люди, воспринимая и постоянно воспроизводя его, совсем не задумываются о его особенностях. Тем не менее, наши движения настолько выразительны и многообразны, что даже по внешнему поведению какого-либо индивида можно судить о его характере, образу жизни. Практически по одному лишь поведению человека мы можем составить его психологический портрет.
Развивая чувство ритма, дети лучше понимают и чувствуют музыку. На занятиях хореографии ученики не только осваивают новую для них деятельность, но и развиваются. Это особенно актуально при внедрении новых федеральных государственных стандартов (ФГОС) на начальной ступени образования, где основным результатом, определяющим новое качество образования, заявлено формирование конкурентоспособной личности ребенка. Достижение планируемых результатов образования может достигаться как на уроках, так и во внеурочное время. Обучение в хореографическом объединении способствует личностному, физическому и духовному развитию личности ребенка. У него формируются важные личностные качества, настойчивость, сила воли, саморегуляция и самоконтроль (личностные результаты).
Именно личность ученика является центром педагогического процесса, а духовно-нравственное развитие личности является его результатом.
Проблема развития чувства ритма на занятиях хореографического объединения хоть и привлекает огромное внимание исследователей, до сих пор еще содержит массу нерешенных вопросов. Именно поэтому очевидна актуальность данной темы.
Цель работы: выявить роль игры в развитии чувства ритма у детей 8-9 лет на занятиях в хореографическом объединении
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс в хореографическом объединении.
Предмет исследования: методы и приёмы игры для развития чувства ритма на занятиях в хореографическом объединении.
Цель нашего исследования потребовала решения следующих задач:
1.Рассмотреть основные положения хореографии, как особой области искусства, теории развития чувства ритма в психолого-педагогической литературе.
2. Дать психолого-педагогическую характеристику учащихся младшего школьного возраста с позиции особенностей обучения их танцу.
3. Описать особенности развития чувства ритма на занятиях хореографии.
4. Описать эффективность использования игровых приемов в развитии чувства ритма у детей на занятиях в хореографическом объединении.
Методы исследования: теоретический анализ литературных источников, интернет – источников, видео файлов, общелогические методы исследования (анализ, синтез, обобщение, классификация).
Практическая значимость данной работы состоит в том, что её результаты могут использоваться в практике работы преподавателей хореографии.
Список использованной литературы
1. Aistear: the Early Childhood Curriculum Framework // National Council for Curriculum and Assessment Merrion Square, Dublin, 2009. — www.ncca.ie
2. Азбука танцев/ Авт.сост. Е.В. Диниц, Д. А. Ермаков, О.В. Иванникова.- М.: АСТ, 2005.- 286 с.
3. Алексеенок Ю.В. Развитие чувства ритма младшего школьника // Культура, наука, образование: проблемы и перспективы Материалы III Всерос.практ. конф. — Югры, Нижневартовский государственный университет. — 2014. С. — 239-240.
4. Белинович В.В. Обучение в физическом воспитании // Физкультура и спорт. 1958. С. 67-72.
5. Громов Ю.И. Воспитание танцем. – СПб.: СПбГУП, 2004. – 210 с.
6. Далькроз Е. Жак. Ритм. — Москва, 2008..
7. Дрень О.Е. Мониторинг развития чувства ритма у старших дошкольников в игровой деятельности // Сибирский педагогический журнал. — 2009. — № 5. — С. 186-196.
8. Дрень О.Е. Эстетико-антропологический подход к развитию у детей чувства ритма : монография / О. Е. Дрень. Нижневартовск, 2008.
9. Дюжева М.Б. Инновационные и нетрадиционные педагогические технологии в обучении школьников хореографии // Сибирский торгово-экономический журнал. 2011. № 14. — С. 19-24.
10. Збруева Н.П. Ритмическое воспитание актера. — М., 2003.
11. Зозуля Е.В. Хореография как средство эстетического воспитания младших школьников // Педагогический журнал. 2014. — № 1-2.- С. 73-82.
12. Ибрагимов Г.Г. Развитие чувства музыкального ритма школьников на фольклорной основе : монография — Федеральное агентство по образованию, Астраханский гос. ун-т. Астрахань, 2007.
13. Идеомоторный акт. Режим доступа: http://www.humanities.edu.ru/db/msg/69927.
14. Казакова А.В. Особенности формирования и развития чувства ритма у детей дошкольного возраста // Вестник образования и науки. Педагогика. Психология. Медицина. — 2012. — № 1 (3).
- С. 20-24.
15. Карпов Н.В. Уроки сценического движения. Режим доступа: http://www.teatrobraz.ru/list.php?c=ebook 7.
16. Карцев С.В. Сценическое движение в формировании чувства ритма будущего актера // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2008. № 11 (67).
С. 127-132.
17. Кох И.Э. Основы сценического движения. Л., 1970.
18. Лобова, А. Ф. Школа самовыражения [Текст]
/ А. Ф. Лобова. – Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т, 1998. – 248 с.
19. Лосев А.Ф. Философия. Мифология. Культура. М., 1991.
20. Лысцова Л.А. Об отечественной теории и практике обучения концертмейстеров балета за рубежом (на примере деятельности Пермского хореографического колледжа в Японии) // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. — 2013. — Т. 19. — № 4. — С. 102-105.
21. Некрасова Т.Н. Развитие музыкального восприятия младших школьников на уроках хореографии средствами музыкальной выразительности // Московское научное обозрение. — 2012.- № 4-2. — С. 26-29.
22. Никитин В.Ю. Хореографическое образование и обучение: тенденции и перспективы // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. — 2014. — № 2 (58).
- С. 282-287.
23. Нилов В.Н. Хореографическое искусство в художественном образовании школьников при взаимодействии учреждений образования и культуры // Вестник МГУКиИ. — 2014. — № 5 (61).
- С. 106-112.
24. Овчинникова Е.В. Личностно-ориентированный подход в преподавании классического танца у детей младших классов хореографических училищ //Педагогика искусства. — 2013. — № 4.- С. 117-122.
25. Овчинникова Т.С., Симкина А.А. МУЗЫКА, ДВИЖЕНИЕ И ВОСПИТАНИЕ. — Санкт-Петербург, 2011.- 345 с.
26. Петрина Р.Л. Формирование чувства ритма у детей младшего школьного возраста : автореферат дисс. на соискание ученой степени кандидата физическое воспитание и спорт / Луцк, 2000.
27. Полятков С.С. Основы современного танца. – Ростов н/Д.: Феникс,2005.-80 с.
28. Пуртурова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О.В. Учите детей танцевать: Учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования. – М.: Владос, 2003. – С. 8.
29. Пчелинцева Е.В. Психофизиологические основы развития чувства музыкального ритма // Актуальные вопросы современного университетского образования матер.X Российско-Американской научно-практической конференции. — РГПУ им. А.И. Герцена, 2007.- С. 636-638.
30. Ротерс Т.Т. Научно-методические основы развития чувства ритма у школьников в процессе физического воспитания с эстетическим // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. — 2004. № 4. С. 77-82.
31. Сечкина О.К. Формирование чувства ритма у ребенка на ранних этапах онтогенеза // Известия Самарск. науч. центра РАН. — 2009. Т. 11. № 4-1. С. 142-145.
32. Теплов Б.М. Избр. тр.: в 2 т. Т. 1. М., 1981.
33. Фирилева Ж.Е., Загрядская О.В. Развитие чувства ритма у детей средствами физических упражнений и музыки // Современное состояние проблемы подготовки специалистов по физической культуре и перспективы развития: сб-к матер. межвуз. науч.-практ. конф. "Герценовские чтения". — РГПУ им. А.И. Герцена. — 2010.- С. 218-222.
34. Хореография в общеобразовательной школе // ГенДокс – учебные материалы. [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://gendocs.ru/v 15816/?cc=1
