Содержание
Введение 3
Глав 1.Основы развития фортепианной педагогики в России 5
1.1.Фортепиано и его роль в музыкальном воспитании и образовании 5
1.2.История зарождения фортепианного образования в России 11
Глава 2.Основы фортепианной педагогики 20-21веков 18
2.1.Из истории российской фортепианной педагогики 18
2.2.Тенденции фортепианной педагогики в современной России 27
Заключение 30
Список литературы 31
Выдержка из текста
Введение
Актуальность. Будучи одной из важнейших областей государственного музыкального искусства, детская фортепианная музыка и исполнительство тесно соединены со всей государственной музыкальной культурой и отображают характерные особенности ее становления Это неотъемлемая деталь многонациональной китайской культуры, опирающаяся на богатства эксклюзивного народного песенного и инструментального фольклора, уходящего своими корнями в глубокую древность. В наши дни чрезвычайно грандиозное значение детского фортепианного образования в духовном развитии личности и общества со временем получило заслуженное признание, было высоко оценено и принято представителями педагогических и искусствоведческих кругов, интеллектуальной и политической элиты прогрессивного фортепианного образования.
Развивать в ребёнке искусство слушать и понимать музыку, иметь художественный вкус и привить любовь к музыкальному искусству — к этому призывает фортепианная педагогика. Современная система фортепианного преподавания детей разделяется на эти сегменты: художественные сочинения российских, советских и иностранных композиторов; этнические песни и пляски.
Воспитатель, который учит ребёнка музыке, обязан выстроить музыкальные занятия так, что бы на уроке было занимательно и интересно. С самого начала преподавания зависит последующее отношение ребёнка к музыке, станет ли музыка ему ином или же он остается к ней безразличным. Основная проблема воспитателя заинтриговать ребёнка овладеть музыкой.
Трудность состоит в том, чтоб использовать занятия музыкой, не отрывая малыша от его обычной жизни и что бы, не выдавить из его бытия всё приятное и важное. Нужно посодействовать ему взять в толк музыку и полюбить её так, собственно бы данное не было, против воли. Преподаватель обязан быть специалистом по психологии, что бы постоянно учить ребёнка и возбуждать в нём интерес к занятиям.
Цель работы – изучение развитие фортепианной педагогической школы в России 20-21 веков
Задачи работы –
1. Рассмотреть фортепиано и его роль в музыкальном воспитании и образовании
2. Изучить историю зарождения фортепианного образования в России
3. Выявить особенности истории российской фортепианной педагогики
4. Рассмотреть тенденции фортепианной педагогики в современной России
Список использованной литературы
1. Музыка. Программы общеобразовательных учреждений. 1-7 кл./Е.Д Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. – М., 2010.
2. Осеннева М.С. Теория и методика музыкального воспитания. – М., 2012.
3. Примерные программы начального общего образования (Стандарты второго поколения). В 2 ч. – М., 2008.
4. Лукьянова Актуальные проблемы музыкального образования детей http://vestnik.yspu.org/releases/pedagoka_i_psichologiy/13_8/.
5. Ян Бохуа Диссертация на соиск. уч. степени канд пед.наук «Музыкальное воспитание в общеобразовательной школе современного Китая» http://www.dslib.net/teoria-vospitania/muzykalnoe-vospitanie-v-obweobrazovatelnyh-shkolah-sovremennogo-kitaja.html.
6. Сайт министерства просвещения Китая: http://www.moe.edu.cn/.