Оглавление
Введение
Глава 1. Психолого-педагогические подходы к нравственному воспитанию детей дошкольного возраста в современных условиях
1.1.Гуманные чувства как объект научного исследования
1.2.Концепция дошкольного воспитания о проблемах нравственного воспитания
1.3.Становление теории нравственного воспитания в отечественной педагогике
Глава 2. Особенности формирования гуманных чувств у детей дошкольного возраста
2.1.Воспитание гуманных чувств у детей к взрослым, сверстникам, детям разного возраста
2.2. Анализ вариативных и парциальных программ по задачам нравственного воспитания
2.2.Специфика и методика формирования гуманных чувств у детей. Роль взрослого в воспитании гуманных чувств у детей
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Специальный подход к развитию музыкального восприятия был осуществлен в методической разработке «Музыкальное воспитание детей старшего дошкольного возраста с ОНР» А.Р. Чуйко [17]. В настоящее время специальных исследований, посвященных специфике развития ладового чувства у детей с отставанием в речевом развитии не производилось. Это и определило актуальности темы настоящей курсовой работы, в которой осуществлена попытка конкретизации педагогических средств музыки, дающих возможность ребенку духовно восполнять то, что недостает ему в неизбежно ограниченной пространством и временем жизни, компенсировать посредством воображения удовлетворения множества потребностей, развивать личностные особенности и способствовать его речевому развитию.
Дипломная работа состоит из двух глав, введения, заключения и приложений. В первой главе рассматриваются понятие творческого воображения, его виды, связь с другими психическими процессами, особенности развития творческого воображения дошкольников.
В соответствии с ФГОС ДО, предъявляемым к образовательному процессу в дошкольной организвции, игра и обучение должны являться целостным процессом, основной областью деятельности для дошкольников, через игру он познает мир, себя и окружающих, обретает опыт.
Это стремление заложено в человека как регулятор его выживания в окружающей среде»[14].
Развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста в процессе организации музыкальных игр
В ходе работы над темой была выдвинута гипотеза исследования: мы полагали, что подбор комплекса дидактических игр оказывает значительно влияние на сенсорное восприятие младших дошкольников (цвет, форма, величина).
Мелкая моторика рук развивает интерес, познавательные способности ребенка, считается делом интересным и полезным для выявления будущих способностей внутреннего мира ребенка. Занятия и игры способствуют развитию мелкой моторики и координации движений рук, стимулируют зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, связную речь и словарный запас.
Существуя с советских времен, методика музыкально-ритмического воспитания считалась эффективной для развития чувства ритма, эмоциональной отзывчивости на музыку и творческого начала. Поэтому тема курсовой работы «Специфика развития танцевального творчества у детей старшего дошкольного возраста посредством музыкальных этюдов» представляется чрезвычайно актуальной.Цель: Выявить условия успешного использования музыкальных игр-этюдов в развитии танцевального творчества у детей старшего дошкольного возраста.
Скоролупова О. А. [11] считает, что знакомство с народными промыслами России, мастерством народных умельцев и русским фольклором позволит почувствовать детям себя частью русского народа, ощутить гордость за нашу страну, богатую славными традициями.
Список литературы
Абрамова Г. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов
вузов. — М.: Академический проект; Екатеринбург: деловая книга, 2000.
Ашиков В. Дошкольное воспитание в новом веке // Дошкольное воспитание. 2000. №1.
Болотина Л.Р., Комарова ТС., Баранов С.П. дошкольная педагогика: Учеб. пособ. для студ. среди. пед. учеб. завед. — 2-е изд. — М: Академия, 1997.
Буре Р.С., Островская Л.Ф. Воспитатель и дети: Пособие для воспитателя дет. сада. — М.: Просвещение, 1985.
Воспитание и обучение детей пятого года жизни: Книга для воспитателя детского сада / А.Н. Давидчук, Т.И. Осокина, Л.А. Парамонова и др.; Под ред. В.В. Холмовской. — М.: Просвещение, 1986.
Детство: программа развитая и воспитания детей в детском саду / В.И.
Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина и др. — М.: детство-Пресс, 2006.
Дошкольная педагогика / Под ред. В.И. Ядешко. — М.: Просвещение, 1988.
Дружные ребята: воспитание гуманных чувств и отношений у дошкольников. Пособие для воспитателей ДОУ и родителей / Р.С. Буре, М.В. Воробьева, В.Н. Давидович и др. — М.: Просвещение, 2004.
Игра и нравственное развитие дошкольников / С.Н. Карпова, Л.Г. Лысюк. — М.; Изд-во МГУ, 1986.
Козлова С.А. Дошкольная педагогика / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. — М.: Академия, 2000.
Козлова С. Нравственное воспитание детей в современном мире // Дошкольное воспитание. 2001. № 9.
Купина Н.А, Богуславская Н.Е Веселый этикет. Нравственное воспитание, развитие коммуникативных способностей ребенка, сюжетно-ролевые игры. — М., 1992.
Лобанова Е.А. Дошкольная педагогика: учебно-методическое пособие. — Балашов, 2006.
Маркова В. Нравственное воспитание в отечественной педагогике // Дошкольное воспитание. 2006.
Мельникова Н. Дошкольный возраст: о первоначальном формировании
моральных представлений и норм // Дошкольное воспитание. 2006. №10.
16. Мулько И.Ф. Социально-нравственное воспитание дошкольников 5-7 лет. — М., 2004.
список литературы