Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
СОДЕРЖАНИЕ
СОДЕРЖАНИЕ 2
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Психолого-педагогические особенности развития творческих способностей подростков на внеклассных занятиях 3
1.1 Способы и методы развития творческих способностей через кружковую работу 3
1.2 Характеристика внеклассной деятельности подростков 12
2. Методика обучения подростков на внеклассных занятиях по графическому дизайну 20
2.1 Развитие художественно-творческих способностей у подростков в системе дополнительного образования школы 20
2.2 Основы графического дизайна во внеклассной деятельности подростков 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 31
Содержание
Выдержка из текста
Цель предоставленной работы – доказать и создать методику обучения подростков на внеклассных упражнениях по технологии по развитию творческих возможностей.
Он не имеет фиксированных сроков завершения и последовательно переходит из одной стадии в другую от создания условий, благоприятных для творческой деятельности детей и подростков, к обеспечению их сотрудничества в творческом процессе и самостоятельному творчеству, которое и формирует потребность личности в дальнейшем творческом восприятии мира.Цель исследования – разработать и реализовать программу развития творческих способностей подростков на занятиях в школьном кружке (тематическая роспись фарфора).
Развитие художественно-творческих способностей неразрывно связано с освоением технических приемов в условиях занятий в художественном школьном кружке.
В настоящее время, для того чтобы быть востребованным на рынке труда, просто необходимо обладать творческими способностями, самостоятельностью и оригинальностью мышления, уметь самостоятельно получать и анализировать в ходе творческой деятельности. Такой вид развития как развитие творческих способностей в полнее может формировать и развивать личности подростка. Хотя такой вид творчества как один из этапов изучения художественного произведения">как занятие боди-артом не является новым скорее давно забытым старым.
Методы: изучение, анализ, классификация и систематизация науч-ных и специальных литературных источников по теме исследования, изу-чение работ учащихся, выполненных в системе дополнительного образо-вания.
Отсутствие научно обоснованного методического и психологического анализа имеющегося опыта использования и перспектив развития МКТ в музыкальном образовании и воспитании эстетической культуры школьников требует разработки соответствующих методов и форм обучения.
Структура и объем работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, в каждой из которых содержится по 2-3 параграфа, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Одной из задач, на решение которых направлен ФГОС ДОО, является задача создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.Проблема в том, что недостаточно изученной является организация художественно творческой деятельности дошкольников, ято является одним из существенных компонентов комплексного развития личности ребенка.
В процессе эстетического восприятия произведений искусства у ребенка возникают художественные ассоциации; он начинает осуществлять оценки, сравнения, обобщения, что ведет к осознанию связи между содержанием и средствами художественной выразительности произведений. Деятельность дошкольников в таком случае становится художественной, когда она опирается на различные виды искусства, воплощенные в своеобразную деятельность.
Н.С. Лейтесом обоснована интерпретация творчества как высшего проявления активности личности. Много перспектив для исследования детского творчества находится в сфере развития детей дошкольноговозраста, который является сенситивным для успешного развития психических новообразований, на основе которых осуществляется творческая деятельность. Одним из действенных способов развития творческих способностей у дошкольников является их раннее приобщение к художественному творчеству, в частности к различным видам изобразительного искусства, что подтверждено в исследованиях Г.Г. Григорьевой, Т.С. Комаровой, Е.А. Флериной, Л.А. Парамоновой и др.).
Гипотеза исследования: проектирование развивающей предметно-пространственной среды будет способствовать успешному созданию развивающей предметно-пространственной среды, которая будет оказывать благоприятное влияние на развитие дошкольников.
Методом исследования в работе является анализ и обобщение доступной отечественной и переводной педагогической, психологической, методической литературы по исследуемой проблеме.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. «Как строить работу кружка». Автор: Литова З.А., 2006 год.
2. «Сборник проектов». Автор: Гуревича Н.Н., 2007 год.
3. «Технология. Трудовое обучение. Программы общеобразовательных учреждений». Автор: Литова З.А., 2007 год.
4. «Школа и производство». Автор: Пичугина Г.В., 2007 год.
5. «Что такое графический дизайн»? Автор: Ньюарк К., 2006 год.
6. «Педагогика искусства». Автор: Неменский Б. М., 2007 год.
7. «Развитие художественно-творческих способностей школьников средствами изобразительного искусства». Автор: Мальцева, Л.В., 2009 год.
8. «Разработка модели воспитания школьников средствами изобразительного искусства». Автор: Мальцева, Л.В., 2009 год.
9. «Актуальные проблемы обучения школьников на современном этапе образования». Автор: Мальцева, Л.В., 2008 год.
10. «Обучение и эстетическое воспитание школьников средствами искусства». Автор: Мальцева Л.В., 2009 год.
11. «Изобразительное искусство в общеобразовательной школе и ее роль в жизни школьников». Автор: Мальцева Л.В. Мальцева Л.В., 2009 год.
12. «Сборник проектов». Автор: Гуревича Н.Н., 2006 год.
список литературы
