Пример готовой курсовой работы по предмету: Медицина
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАРУШЕНИЙ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА
1.1. Причины и виды стойких нарушений слуха.
1.2. Особенности психофизического развития и двигательных способностей детей с нарушениями слуха.
1.3 Средства и методы коррекции двигательных нарушений у детей дошкольного возраста с нарушениями слуха.
ГЛАВА
2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.
2.1. Цель и задачи исследования.
2.2. Методы исследования.
2.3. Организация исследования.
ГЛАВА
3. ХАРАКТЕРИСТИКА ИССЛЕДУЕМЫХ ГРУПП ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА И СОДЕРЖАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
3.1. Характеристика исследуемых групп детей с нарушениями слуха.
3.2. Комплекс упражнений для коррекции двигательных расстройств
у детей с нарушением слуха.
ГЛАВА
4. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ.
4.1. Определение эффективности предлагаемой методики коррекции двигательных расстройств у детей с нарушениями слуха
4.2. Обсуждение полученных результатов.
ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Если потеря слуха происходит в школьном возрасте или позже, человек не может полно-ценно общаться, так как он не понимает обращенную к нему устную речь.Гипотеза исследования: предполагается, что у детей с нарушениями слуха при низком уровне речевого развития (бедность лексического состава, отсутствии связи в высказываниях, неадекватность, непонимание сюжета и его смысла) также низкий уровень интеллектуального развития.Цель исследования – изучение уровня речевого развития и уровня ин-теллектуального развития у детей с нарушениями слуха.
В последние годы в России причин число детей с нарушениями слуха имеет устойчивую тенденцию к увеличению. По результатам недавних эпидемиологических исследований, около 1 миллиона детей и подростков в нашей стране имеют патологию слуха, причем как врожденного, так и приобретенного характера (Пономарева Л.
Особый вклад в раскрытие данной темы внесли такие исследователи, как Т.Г. Богданова, З.М. Богуславская, Е.О. Смирнова, Г.Л. Выгодская, С. Выготский, Л.А. Головчиц, Е.С. Долматова, А.С. Назаркина, О.С. Шелудько, Л. М. Шипицына, Л.П. Назарова, И.Е. Исенина, Е.А. Коссаковская, Е.Ю. Малеванов, Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова, А.В. Мудрик, Л.П. Носкова, Н.Д. Шматко, Т.В. Пелымская, М.Ю. Рау, И.М. Соловьев, В.А. Синяк, В.В. Нудельман, Н.Г. Сошникова, Е.А. Стребелева, С.М. Феклистова, А.Ю. Хохлова, Л.М. Шипицына, О.Н. Юлдашева и др. Однако комплексного исследования проведено не было.
особенности развития мышления у детей с нарушением слуха
Проблемой воспитания детей с особыми потребностями занимались такие отечественные ученые, как Е. М. Мастюкова, А. Г. Московкина и зарубежные ученые — Дэвид Рубейн, Стив Хайнес, Дарлинг, Селигман и Хорнби.
Число детей с нарушениями слуха в Российской Федерации превышает 600 тыс. Считается, что на 1000 нормально слышащих новорожденных приходится один ребенок с выраженной степенью тугоухости. Причины, приводящие к устойчивой тенденции увеличения числа тугоухих и глухих детей, − широкое применение ототоксических антибиотиков, повышение общего радиационного фона и увеличение синдромальных пороков развития уха, увеличение числа вирусных заболеваний.
Цель: Обобщение знаний по особенностям психического развития детей с нарушенным слухом. Формирование навыков определения направлений коррекционной работы по развитию психических процессов в ходе обучения и воспитания неслышащих детей.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Бабенкова Р.Д. Занятия по развитию движений у детей с нарушением слуха в школьных учреждениях: Методические рекомендации / Р.Д. Бабенкова, Г.В. Трофимова. – М., 1973. – 32 с.
2.Базоев В.З Человек из мира тишины / В.З. Базоев, В.А. Паленный. – М., 2002. – 106 с.
3.Богомильский М.Р. Детская оториноларингология: учебник для студентов мед. вузов / М.Р. Богомильский. – М., 2007. – 307 с.
4.Боскис Р.М. Глухие и слабослышащие дети / Р.М. Боскис – М., 1963. – 215 с.
5.Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика: Воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л.А. Головчиц. – М., 2001. — 304 с.
6.Коррекционные подвижные игры и упражнения для детей с нарушениями в развитии / Под общей ред. проф. Л.В. Шапковой. — М., 2002. — 212 с.
7.Крет Я.В. Коррекция психофизического развития глухих детей старшего дошкольного возраста: автореф. дис. … канд. психол. наук. — Киев, 2000. — 19 с.
8.Нейман Л.В. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений (Коррекционная педагогика) / под ред. В.И. Селиверстова /Л.В. Нейман, М.Р. Богомильский. – М., 2001. – 224 с.
9.Носкова Л.П. Программа для специальных дошкольных учреждений «Воспитания и обучения слабослышащих детей» / Л.П. Носкова, Л.А. Головчиц, Н.Д. Шматко. – М., 1991. – 112 с.
10.Овчинников Ю.М. Болезни уха горла и носа: Учеб. для студ. образ. учрежд. ср. проф. образ. / Ю.М. Морозов. – М., 2008. – 357 с.
11.Пономарева Л.П. Нарушение слуха у новорожденных детей / Л.П. Пономарева // Лечащий врач. – 2005. – № 1. – с. 25-27.
12.Программа воспитания и обучения глухих детей дошкольного возраста / Под ред. Л.П. Носковой. – М., 1991. – 120 с.
13.Рунова М.Н. Тренажер – мой друг / М.Н.Рунова // Дошкольное воспитание. – 2008. – № 7. – с. 26-28.
14.Савкин Д.Ф. Особенности обучения плаванию детей с нарушением слуха на начальном этапе подготовки (на отделении адаптивной физической культуры).
Проблемы организации и проведения занятий. / Д.Ф. Савкин – М., 2008. – 18 с.
15.Сурдопедагогика: учебник для студентов высших пед. учеб. заведений / под ред. Е.Г. Речицкой – М., 2004. – 217 с.
16.Хода Л.Д. Физическая реабилитация глухих детей 4-7 лет Республика Саха (Якутия) / Л.Д. Хода, В.К. Звездин. – Нерюнгри, 2001. – 160 с.
17.Частные методики адаптивной физической культуры: Учебное пособие / Под ред. Л.В. Шапковой. – М., 2003. – 464 с.
18.Шипицына Л.М. Анатомия физиология и патология органов слуха речи зрения: Учеб. для студ. высш. учеб. завед. / Л.М. Шипицына. – М., 2008. – 285 с.
список литературы
