Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 2
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ И СТАНОВЛЕНИЯ ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ В РОССИИ 4
1.1. Становления и развитие психолого – педагогической диагностики в России 4
1.2. Современное методическое обеспечение психолого – педагогической диагностики в России 8
Выводы по главе 1 14
ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ИЗУЧЕНИЮ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ 15
2.1. Цели, задачи и организация экспериментальной работы 15
2.2. Характеристика выборки и анализ экспериментального исследования 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23
БИБЛИОГРАФИЯ 25
ПРИЛОЖЕНИЯ 27
Выдержка из текста
Актуальность исследования. Современное образование считает главным приоритетом обеспечение высокого качества образования на базе его дифференциации и индивидуализации. Значимым условием реализации образовательных задач выступает грамотная и своевременная психолого – педагогическая диагностика детей в период дошкольного и школьного обучения. Приоритетным направлением психолого — педагогической диагностики является изучение психологических особенностей развития детей с целью конструирования оптимального образовательного маршрута.
В настоящее время система психолого – педагогической диагностики находится на пороге перемен. В реальности в РФ психолого – диагностическая интеграция реализуется методом опытной адаптации. Это предполагает перенос системы в отечественные условия, позитивно зарекомендовавшие себя за рубежом.
Целью курсовой работы является изучение вопроса развития и становления психолого – педагогической диагностики в России.
Задачи курсовой работы:
1. Изучить специальную литературу по проблеме исследования;
2. Проанализировать теоретические основы развития и становления психолого – педагогической диагностики в России;
3. Реализовать экспериментальное исследование.
Предмет исследования: психолого – педагогическая диагностика.
Объект исследования: готовность к обучению в школе детей 5-6 лет.
Исследование проводилось в 3 этапа:
I этап – подготовительно-поисковый (Август 2016 г.).
Посвящен выбору направления и темы исследования. Осуществлялась проработка теоретической части.
II этап – экспериментальный (Сентябрь 2016 г.).
Происходила апробация выдвинутых предположений, определялись уровни готовности обучения к школе у испытуемых.
В ходе работы использовались методы:
1. Теоретические – анализ, систематизация, обобщение.
2. Эмпирические – констатирующий эксперимент, анализ документации, тестирование, беседа, наблюдение за детьми в процессе деятельности.
База исследования: МДОУ 6 города …. …… области.
Группа испытуемых находится возрастных рамках от 5 до 6 лет. Изучая данные учащихся группы, мы выявили, что 90 % детей проживают в полных семьях и 10 % в неполных семьях. Из общего числа детей 5 % являются малообеспеченными и пользуются льготами: льготное питание, дополнительные подарки к праздникам от детского сада. Воспитатель группы считает, что большинство детей интеллектуально развиты, каждый ребенок творчески или спортивно одарен. Уровень дисциплины на начало учебного года – удовлетворительный. Дети принимают участие в жизни детского сада (здравствуй детский сад, день осени, новый год, мероприятия, посвященные ко дню защитника отечества, день мамы, день папы, спортивные соревнования, внутригрупповые мероприятия).
В проведении исследования приняли участие
2. детей старшей дошкольной группы в возрасте 5-6 лет, из них
1. девочек и
1. мальчиков.
Практическая значимость исследования определяется тем, что материалы данной работы могут быть использованы в практике дошкольных и средне образовательных учреждений при определении готовности к обучению в школе.
Курсовая работа состоит из введения, основной части, заключения, библиографического списка, приложений.
Список использованной литературы
1 Захараш Т. Современное обновление содержания психологической диагностики / Т. Захараш // Дошкольное воспитание. – 2011. — № 12. – С. 74. 79.
2 Качина Л.Б. Использование опросников в работе практического психолога образования //Психология и школа. — 2006. — № 4. — С. 21-28.
3 Коломинский Я.Л., Панько Е.А., Игумнов С.А. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция. – СПб.: Питер, 2004. – 480 с.
4 Кочетов А.И. Психологическая диагностика в школе. — Минск: Нар. свита, 1987. — 323 с.
5 Майер А.А. Модель профессиональной компетентности педагога психолога общего школьного образования // Управление общеобразовательным учреждением. – 2013. – № 1 (35).
– С. 8-15.
6 Медведев, Д.А. Наша новая школа. Национальная образовательная инициатива // Выступление президента РФ на торжественной церемонии открытия Года учителя в России, февраль 2010.
7 Постановление правительства Челябинской области от 28.06.2013 года № 122-П в редакции «Об областной целевой Программе развития образования в Челябинской области на 2013 – 2015 годы».
8 Психическое развитие младшего школьника /под ред. В.В. Давыдова. – М.: Педагогика. – 1990. – 160 с.
9 Психологический словарь /под общей ред. Ю. Л. Неймера. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. — 640 с.
10 Психолого-педагогическая оценка готовности к началу школьного обучения. / Н.Я. Семаго и М.М. Семаго // Школьный психолог. 2003. — № 9.
11 Сластенин, В. А. Педагогика / В. А. Сластенин, В. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов. — М.: «Академия», 2002. — 398 с.
12 Троицкая И.Ю., Рогожина Е.Н. К проблеме преемственности в реализации образовательных стандартов на ступенях дошкольного и начального образования /И.Ю. Троицкая, Е.Н. Рогожина // Государственные образовательные стандарты: проблемы преемственности и внедрения. Сборник материалов всероссийской научно- практической конференции. — Арзамас. 2015. — С. 127-132.
13 ФГОС обучающихся с ограниченными возможностями здоровья [Электронный ресурс]
// Режим доступа: http://fgos-ovz.herzen.spb.ru/
4. Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
14 Хохлова О.А. Психодиагностика / О.А. Хохлова // Справочник психолога. – 2010. — № 3. – С. 4.
15 Цукерман Г.А., Венгер А.Л. Развитие учебной самостоятельности средствами школьного образования // Психологическая наука и образование. — 2010. — № 4. — С. 77– 90.
16 Эльконин Б.Д. Действие как единица развития // Вопросы психологии. – 2004, № 4. – С. 23-26.
17 Якубенко, О. В. Диагностика и профилактика нарушений адаптации студентов- первокурсников / О. В. Якубенко // Кубанский научный медицинский вестник. — 2009. — № 3. — С. 149-153.
