Пример готовой курсовой работы по предмету: Общая психология
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В МЛАДШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. Исследование подходов к сущности понятий «игра», «игровая деятельность» в психологической науке 6
1.2. Классификация игр и игровой деятельности 10
1.3. Особенности развития игровой деятельности в младшем дошкольном возрасте 15
Выводы по Главе 1 24
ГЛАВА
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 25
2.1. Организация и проведение экспериментального исследования развития игровой деятельности у детей младшего дошкольного возраста 25
2.2. Анализ и обсуждение результатов экспериментального исследования развития игровой деятельности у детей младшего дошкольного возраста 28
Выводы по Главе 2 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЯ 46
Содержание
Выдержка из текста
В соответствии с Федеральным государственным образовательным сиандартом дошкольного образования (ФГОС ДО) игра является основным видом деятельности детей, а так же формой организации детской деятельности. Игра – сквозной механизм развития ребёнка (пункт 2.7. ФГОС ДО), с помощью которого происходит реализация содержания образовательных областей («Речевое развитие»; «Социально — коммуникативное развитие»; «Художественно — эстетическое развитие»; «Познавательное развитие»; «Физическое развитие»).
Конкретное содержание игровой деятельности определяется целями и задачами образовательной Программы, зависит от индивидуальных и возрастных особенностей детей. Следовательно, своевременное формирование и развитие игровой деятельности является особенно важным для дошкольника и определяет актуальность данной работы.
И наоборот, отрицательные стороны сюжета, которые негативно влияют на ребёнка:главные герои мультфильма агрессивны, они стремятся нанести вред окружающим. Последствием просмотра такого мультфильма может стать проявление жестокости, безжалостности и агрессии. («Том и Джерри», «Котопёс», «Счастливые лесные друзья» — мультфильм полон «черного» юмора);
Изучение влияния иностранных мультфильмов на игру детей актуально в данное время, так как необходимо предпринимать срочные меры, чтобы вырастить морально здоровое подрастающее поколение. Ведь дети – это наше будущее.
Некоторые аспекты этих проблем освещены в диссертационных исследованиях Т.Ю. Бильгильдеевой, Л.В. Воронковой, Ф.Г. Газизовой, В.В. Горятининой, Х. Искандаровой, Р.И. Исрафилова, А.А. Кирилловой, В.А. Кузьминой, С.О. Тамбиевой. [14, с. 130]
Авторы выделяют педагогическую сущность и воспитательные функции игровой деятельности, рассматривают отдельные методические вопросы данной проблемы и на конкретном материале показывают пути их осуществления.
Вторую тенденцию в организации театрализованной игры можно назвать невмешательством взрослого. Правда, на практике оно часто перерастает в полное отсутствие внимания с его стороны к этому виду игровой деятельности: дети предоставлены самим себе, а, воспитатель только готовит атрибуты для «театра». Из группы в группу ребенка сопровождает однотипный набор шапочек-масок, элементов костюмов, фигурок героев. Младших дошкольников это привлекает, прежде всего, из-за возможности переодеться, а значит — измениться, а старшего дошкольника это уже не удовлетворяет, поскольку не соответствует его познавательным интересам, уровню развития психических процессов, возросшим возможностям самореализации в творческой деятельности. Следствием является почти полное отсутствие театрализации в игровом опыте детей при наличии у них интереса к этой деятельности и потребности в ней.
Условия развития игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста ДОУ
Таким образом, возникает противоречие между необходимостью воспитывать в детях самостоятельной познавательной активности вне зависимости от реализуемой в детском саду программы и недостаточностью систематизации работы по детскому экспериментированию.
Развитие игровой деятельности у детей дошкольного возраста
Гипотезу исследования составило предположение о том, что гармоничное развитие личности ребенка в условиях дошкольного образовательного учреждения зависит от системы внедрения дидактических игр, направленных на развитие сенсорных эталонов: формы, величины и цвета предметов.
Охарактеризовать условия, необходимые для развития игровой деятельности в младшем дошкольном возрасте.Подобрать методы и приемы активизации самостоятельной игровой деятельности в старшем дошкольном возрасте.Дать характеристику общим методам и приемам руководства игровой деятельностью в раннем и дошкольном возрасте.
Вместе с тем сегодня исследователи (Р.А. Иванкова, Н. Я. Михайленко) отмечают, что в детском саду наблюдается «вытеснение» игры учебными занятиями, студийной и кружковой работой. Игры детей бедны по содержанию, тематике, в них отмечается многократная повторяемость сюжетов, преобладание манипуляций над образным отображением действительности. Но методическая работа как условие развития игровой деятельности дошкольников в ДОУ изучена не достаточно. Это определило выбор темы дипломной работы: «Роль методической работы в ДОУ как условие развития игровой деятельности в старшей группе детского сада».
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Адле-рА.Индивидуальнаяпсихология//Историязарубежнойпсихологии.М.,2007.256с.
2. Ананьевскиечтения– 2009:Современнаяпсихология:методология,парадигмы,теория//Методологическийанализтео-рий,исследованийипрактикивразличныхобластяхпсихологии/ПодредакциейЛ.А.Цветковой,В.М.Аллахвердова.СПб.:ИздательствоС.-Петербургскогоуниверситета,2009.622с.
3. Басо-ваН.В.Педагогикаипрактическаяпсихология.РостовнаДону:Феникс,2005.416с.
4. ВыготскийЛ.С.Собраниесочинений.Т.3.М.,2012.368с.
5. ГаспароваЕ.М.Отображениесоциальныхотношенийв игре //Дошкольноевоспитание.2009.№ 8.С.143-179.
6. ГригорьевА.И.Культурадосуга.Киев:Высшаяшкола,2007.108с.
7. Детская психология:учеб.длястуд.высш.пед.учеб.заведений, обучаю-щихсяпоспециальности«Дошкольная педагогика и психология» / Е.О. Смирнова.М.:Гуманитар.изд.центрВЛАДОС,2008.366с.
8. До-усонП.,ГуарР.Вашребенокможетвсе,Какразвитьорганизационныенавыкиребенкаираскрытьегопотенциал.М.:Манн,ИвановиФербер,2014.120с.
9. ИльинЕ.П.Психологияволи.СПб.:Питер,2009.368с.
10. Карабано-ваО.А.Социальноеконструированиедетства//Образовательнаяполитика.2010.№ 5– 6.С.52– 61.
11. ЛеонтьевА.Н.Проблемыразвитияпсихики.М.,2011.584с.
12. Лисина М.И.Общениесовзрослымиудетейпервыхсемилетжизни//Хрестоматияповозрастнойпсихоло-гии:учебноепособиедлястудентов/сост.Л.М.Семенюк;ред.Д.И.Фельдштейн.Издание 2-е,дополненное.М.:Институтпрактическойпсихологии,1996.С.119– 121.
13. ЛэнгретГ.Л.Игроваятерапия:Искусствоотношений.М.,2004.365с.
14. Методическоеобеспечениеантропологическогосопровожденияразвитиядетейраннеговозраста.Сос.:О.С.Прилепских,Е.Ф.Торикова.Учебно-методическоепособие.Ставрополь:Изд-воСГПИ,2010.152с.
15. Михайленко И.Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду. М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2000. 96 с.
16. МухинаВ.С.Психологиядошкольника.М.,2011.374с.
17. Новоселова С.Л. Игра в развитии ребенка. М., 2000. 140с.
18. ПолонскийВ.М.Словарьпообразованиюипедагогике.М.,2004.512с.
19. Психологиядетейдошкольноговозра-ста/Подред.А.В.Запорожца,Д.Б.Эльконина.М.,2001.350с.
20. Психологияразви-тия:учебникдлястудентоввысш.пед.ипсихол.учеб.заведений/Г.М.Марюти-на,Т.Г.Стефаненко,К.Н.Поливанова[идр.],подред.Т.Д.Марцинковской.М.:Академия,2010.272с.
21. РубинштейнС.Л.Основыобщейпсихологии.СПб.,2012.704с.
22. Сорокина И.Р. Специфика игровой формы профориентационной работы с подростками в клубах по месту жительства // Педагогическое образование в России. 2013. № 3. С. 130 – 134.
23. СпиваковскаяА.С.Психотерапия:игра,детство,семья.Том 1.М.:ЭКСМО-Пресс,2006.304с.
24. СтепановС.С.Популярнаяпсихологическаяэнциклопедия.М.:Изд-воЭксмо,2005.672с.
25. ФрадкинаФ.И.Психологияигрывраннемдетстве.М.,1997.103с.
26. Хани-наЕ.Е.,СолоповаА.В.Игроваяформаобучения//Открытаяшкола.2004.№ 5.С.63-66.
27. Хиль-коМ.Е.,ТкачеваМ.С.Возрастнаяпсихология,Конспектлекций.М.:Юрайт,2010.194с.
28. ШмаковС.А.Досугшкольника.М.:Магистр,2006.192с.
29. ЭльконинД.Б.Психологияигры.М.,2004.380с.
30. ЭриксонЭ.Г.Детствоиобщество.М.:Эксмо,2010.320с.
список литературы
