СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ИНОЯЗЫЧНЫХ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ
1.1. Ключевые понятия исследования
1.2. Специфика иноязычного образования старшеклассников
1.3. Этапы и способы развития иноязычных коммуникативных навыков учащихся
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ РЕАЛИЗАЦИИ РАЗВИТИЯ ИНОЯЗЫЧНЫХ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ В СТАРШИХ КЛАССАХ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ
2.1. Комплекс упражнений
2.2. Планы уроков для 10-х классах общеобразовательных учебных заведений по УМК В.П. Кузовлева и др.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Это стремление обучаемых: 1) к максимальному языковому обогащению своей речи путем активизации нового языкового материала в речи; 2) к максимальному употреблению иностранного языка в качестве средства коммуникации; 3) к развитию общеречевых умений; 4) к освоению новых видов работы и к усовершенствованию выполнения ранее освоенных; 5) к расширению и углублению идейно-предметного содержания речи; 6) к усложнению мыслительных операций, осуществляемых средствами иностранного – использование метода дискуссии на уроках иностранного языка в школе является важным фактором при формировании коммуникативных навыков у учащихся старших классов.главе раскрываются особенности и результативность использования метода дискуссии при формировании навыков говорения на уроках иностранного языка в средней школе
Научная новизна исследования заключается в том, что выделен комплекс специальных приемов обучения разным видам чтения, на основе которых процесс обучения чтению на английском языке будет более рациональным и эффективным.
Бесспорно, идеальным средством является изучение иностранного языка, находясь в стране изучаемого языка, однако, этот метод не всегда доступен. По нашему мнению, наиболее оптимальным и доступным способом изучения иностранного языка в наших условиях является воссоздание языкового и культурного пространства на занятиях по иностранному языку, используя аутентичные текстовые, видео и аудио материалы различной тематики. Содержание аутентичных материалов направлено на воспроизводство адекватной картины страны, на преодоление неверно созданных стереотипов относительно национального менталитета народа, язык которого изучается. Важность отбора и подготовки аутентичных материалов с целью изучения немецкого языка и определило актуальность работы.
Таким образом, объектом данного исследования является обучение говорению в старшем звене. Предмет исследования заключается в использовании метода дискуссии для обучения говорению.
классе средней школы (10-11 классы)
Проблема обучения иностранному языку как средству общения приобретает особую значимость в современной школе. Таким образом, основной целью в обучении иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной компетентности школьников, обучение практическому овладению иностранным языком.
Этому способствует интегративное свойство эссе (возможность объединять разные системы описания мира — научную, религиозную, художественную) и определяемая жанром необходимость личностного восприятия действительности и творческого осмысления художественного текста в плане самостоятельной оценки тех или иных авторских концепций.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Английский язык. Учебник (Student’s Book). 10-11 классы / Кузовлев В. П., серия: «Английский язык», 2010 г., Изд.: Просвещение.
2.Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — М.: Изд. центр «Академия», 2007.
3.Божович Л. И. Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе / Избранные психологические труды; Под ред. Д. И. Фельдштейна). — М.: Международная педагогическая академия, 2005.
4.Борзова Е.В. Общая характеристика иноязычного личностно ориентированного образования на старшем этапе средней школы // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. — 2008. — № 50. — С. 163-169.
5.Возрастная и педагогическая психология. — М., 2008.
6.Городилова В. Л. К вопросу о характеристике начального этапа через уровень сформированности навыков и умений говорения // Вопросы обучения русскому языку иностранцев на начальном этапе. — М., 1976.
7.Ительсон Л. Б. Лекции по современным проблемам психологии обучения. — Владимир, 2005.
8.Краткий психологический словарь. — Ростов-н/Д., 1998.
9.Крутецкий В. А. Основы педагогической психологии. — М., 2005.
10.Ланда Л. Н. Некоторые проблемы алгоритмизации и программирования в обучении // Иностранные языки в школе. — 1968. — № 1.
11.Леонтьев А. Н. Лекции по общей психологии. — М., 2007.
12.Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. — М.: Наука. 1984.
13.Назаров М. М. Массовая коммуникация в современном мире [Текст] : методология анализа и практика исследований / М. М. Назаров. 2-е изд., испр. М. : УРСС, 2002. — 239 с.
14.Ожегов С.И. Словарь русского языка: около 60000 сл. и фразеологических выражений / Л.И. Скворцов (общ.ред.). — 25-е изд., испр. и доп. — М. : ОНИКС, 2006. — 973с.
15.Пассов Е. И. Программа-концепция коммуникативного иноязычного образования. 5—11 классы. — М.: Просвещение, 2007.
16.Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте / Под ред. И. В. Дубровиной. — М., 2005.
17.Психологический словарь. — М., 2007.
18.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — СПб. и др., 2007.
19.Самарин Ю. А. Очерки психологии ума. — М., 1962.
20.Склизков Ю. А. Ошибки учащихся как степень сформированности их умений // Иностранные языки в школе. — 1987. — № 2.
21.Шатилов С.Ф. Теоретические основы методики обучения грамматическому аспекту иноязычной речи // Ученые записки ЛГПИ им. А. И. Герцена. — Т. 454. С. 71–78. — Л., 1961.
22.Шатилов С.Ф. Теоретические основы методики обучения грамматическому аспекту иноязычной речи // Ученые записки ЛГПИ им. А. И. Герцена. — Т. 454. — С. 71–78. — Л., 1961.
23.Щерба Л.В. Преподавание иностранных языков в средней школе: Общие вопросы методики. СПб: Филологический факультет СПбГУ. — М.. Академия, 2002. — С. 160.
24.Электронный словарь ABBYY Lingvo 12 //www.lingvo.ru.
25.Norris N. 1991. The trouble with competence. Cambridge journal of Education. Vol. 21/3: 331-224.
26.Savignon S.J. Communicative Competence: Theory and Classroom Practice. Addison Wessley Publishing Company, 1983.
список литературы