Пример готовой курсовой работы по предмету: Общая психология
Оглавление
Введение
1. Развитие интеллектуальных способностей и креативности личности
1.1 Интеллектуальные способности человека и их связь с мышлением
1.1.1 Теории развития интеллекта и мышления
1.2 Взаимосвязь мышления и творчества. Понятие творчества, фазы решения творческой задачи
1.3 Креативность как особенность творческой личности
1.3.1 Различные взгляды на природу креативности
1.3.2 Место креативности в структуре личности
1.3.3 Условия развития креативности и факторы, препятствующие ее развитию
1.3.4 Гендерные особенности развития креативности
1.3.5 Креативность и ее диагностика
Выводы по первой части
2. Эмпирическое исследование
2.1 Цели, задачи, гипотезы исследования
2.2 Ход проведения исследования, описание методик, характеристики выборки
2.3 Результаты исследования
2.3.1 Результаты диагностики личностной креативности
2.3.2 Результаты диагностики невербальной креативности
2.3.3 Результаты диагностики вербальной креативности
2.4 Выводы по проведенному исследованию
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Содержание
Выдержка из текста
Способности: понятие, состав и виды……………………………….10 Методы и средства развития интеллектуальных способно-стей младших школьников с помощью дидактических игр реализованных в среде Power Point……………………………………………………………….37 Анализ проведения психодиагностических методик, выявляющих уровень развития интеллектуальных способностей детей младшего школь-ного возраста………………………………………………………………….
4.2 Дидактическая игра как средство активизации внимания и разви-тия мышления младших школьни-ков……………………………………………. Методы и средства развития интеллектуальных способно-стей младших школьников с помощью дидактических игр реализованных в среде Power Point……………………………………………………………….37 Анализ проведения психодиагностических методик, выявляющих уровень развития интеллектуальных способностей детей младшего школьного возрас-та………………………………………………………………….
Вопрос полноценного развития познавательных и интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста по-прежнему остается актуальным на сегодняшний день. Одним из приоритетных направлений сегодня, является развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста.В связи с этим цель моей работы состоит в изучении особенностей развития интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста в игре.
Но индивидуальный подход обеспе-чивает уважение к личности каждого ребенка, создает условия для развития его уверенности в себе, инициативности, творческих способностей, само-стоятельности и ответственности. А личностное и интеллектуальное развитие могут идти рука об руку. При таком подходе на занятиях педагог стремится не просто сообщать детям определенную информацию, но и развивать их мышление, способность устанавливать межпредметные отношения, занимать исследовательскую позицию, опираясь на действительное понимание.
Влияние игровой деятельности на развитие интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста
Именно это внутреннее стремление к исследованию порождает познавательную деятельность и создает условия для того, чтобы психическое развитие ребенка изначально разворачивалось в процессе саморазвития. Знания, полученные в результате собственного исследовательского поиска, значительно прочнее и надежнее тех, что получены репродуктивным путем.
Поэтому на современном этапе созрела необходимость создания методики формирования и укрепления правильной и эффективной посадки для успешного управления лошадью, более глубокое развитие координационных способностей и общая физическая подготовка как начинающих так и более опытных спортсменов-конников. Предполагалось, что внедрение в программу подготовки спортсменов-конников разработанных упражнений для развития координационных способностей и гибкости будет способствовать улучшению качества посадки всадника.Цель исследования развить координационные способности и специальной гибкости спортсмена-конника для формирования правильной посадки
Психологические и психофизиологические характеристики креативного ребенка 6-7 лет
Второй подход трактует одаренность как интеллектуально-творческий потенциал его личности (Ма тюшкин A.M., Гилфорд Д., Рензулли Дж., Гарднер Х. и др.), подчеркивая тем самым необходимость создания условий для своевременного выявления и развития возможностей каждого ребенка. Идея качественного сочетания способностей делает возможным ее эмпирическое исследование.
- проанализировать динамику освоения детьми техник нестандартного рисования;
- осуществить разработку методических рекомендаций для воспитателей и родителей по использованию возможностей нестандартных техник рисования для развития креативности дошкольников.
Список литературы
1.Березина Т.Н. Интеллект и креативность// Эдип, 2008, № 3, с. 92-101.
2.Гилфорд Д. Три стороны интеллекта // Психология мышления / Ред. А.М. Матюшкин. – М.: Прогресс, 1965.
3.Дружинин В.Н. Психология. СПб: Питер, 2001.
4.Дружинин В.Н. Психология общих способностей. Москва, Издательство “Наука”. 1994.
5.Ильин Е.П. Дифференциальная психология мужчины и женщины. — СПб.: Питер, 2002.
6.Интеллект и креативность в ситуациях межличностного взаимодействия: Сб. науч. тр. / РАН. Ин-т психологии; Ред.-сост. А.Н. Воронин. — М., 2001.
7.Касавин И.Т. Миграция. Креативность. Текст. Проблемы неклассической теории познания. СПб: изд-во РХГИ, 1999.
8.Лейтес Н.С. Возрастные предпосылки умственных способностей // Хрестоматия по психологии. – М.: Просвещение, 1987.
9.Маклаков А.Г. Общая психология. СПб.: Питер, 2002.
10.Методы психологической диагностики. Выпуск 2. / Под ред. Воронина АН. — М.:1994.
11.НЛП: управление креативностью / Р. Дилтс. — СПб.: Питер, 2003.
12.Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. — М., 2002.
13.Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления. – М.: Изд-во МГУ, 1981.
список литературы
