Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Оглавление
Введение
Глава
1. Коммуникативные навыки младших школьников и необходимость их развития
1.1.Понятие «коммуникативные навыки»
1.2. Становление коммуникативных навыков в онтогенезе
Глава
2. Исследование развития коммуникативных навыков младших школьников
2.1. Констатирующее исследование коммуникативных навыков младших школьников
2.2. Коррекционно-развивающая программа коммуникативных навыков младших школьников
2.3. Повторная диагностика
Заключение
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы, нормативно-правовой документации по проблеме; синтез, дедукция, индукция и систематизация научных положений; обобщение, сравнение эмпирического материала, изучение продуктов учебной деятельности учащихся; наблюдение, беседа; педагогический эксперимент; методы математической статистики.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы, нормативно-правовой документации по проблеме; синтез, дедукция, индукция и систематизация научных положений; обобщение, сравнение эмпирического материала, изучение продуктов учебной деятельности учащихся; наблюдение, беседа; педагогический эксперимент; методы математической статистики.
Я-концепция, формирующаяся в процессе взаимодействия индивида с окружающей средой, является с момента своего зарождения активным началом и фактором, определяющим развитие личности. Этой проблеме в достаточной мере посвящены работы известных отечественных психологов И.
Эмпирическая база исследования: специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида 614 (ГБОУ СКОШ 614).
В исследовании приняли участие
2. детей (11 девочек и 9 мальчиков) с легкой степенью умственной отсталости, посещающих первый класс школы. Возраст испытуемых 7 – 8 лет.
Проблема изучения развития коммуникативных умений в психолого-педагогических исследованиях 9 Возрастные особенности развития коммуникативных умений детей младшего школьного возраста
1. Задания эмоционального содержания и их использование в процессе формирования коммуникативных умений младших школьников 24
Творческие способности младших школьников различными средствами искусства отражены в исследованиях Т.А. Васильевой, И.Л. Головановой, Н.В. Ефремичевой, С.Е. Игнатьева, В.И. Малкова, З.И. Пазниковой, И.Н. Полынской и др.
Направлять усилия на формирование творческой личности необходимо с младшего школьного возраста, именно на этом возрастном этапе раскрывается творческий ее потенциал. Решаются труднейшие задачи в эстетическом воспитании, расширяются и развиваются художественные представления, духовные потребности, воображение, навыки оценки произведений искусства, формируется художественный вкус.- выявить педагогические условия благоприятного развития творческих способностей в младшем школьном возрасте;
дать характеристику развития межличностного взаимодействия в младшем школьном возрасте; выявить особенности социального развития в младшем школьном возрасте; исследовать развитие межличностного взаимодействия в младшем школьном возрасте.
Психическое развитие младших школьников одна из главных проблем современной психологии детства.Важнейшим периодом в развитии и ормировании человека является обучение его в начальной школе. связывает переход из дошкольного в младший школьный возраст со способностью ребенка к внутреннему диалогу.
4. Реализовать программу на основе интеллектуальной-развивающей игровой деятельности как средства развития мнемических способностей и проверить ее результативность.
Список литературы
1.Ананьев Б.Г., Дворяшина М.Д., Кудрявцева Н.А. Индивидуальное развитие человека и константность восприятия. – М.: Просвещение, 2002 – 220с.
2.Батаршев А.В. Диагностика способности к общению. – СПб.: Питер, 2006. – 176 с.
3.Клюева И.В. Программы социально-психологического тренинга. – Ярославль: Содействие, 1992. – 68с.
4.Клюева Н.В., Касаткина Ю. В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. – Ярославль, 1997. – 112с.
5.Коломенский Я.Л. Психология детей шестилетнего возраста. // Детская психология. / Под ред., Е.А. Панько. – Мн.: Университетское, 1988. – 399с.
6.Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. – М.: Просвещение, 1998. – 256с.
7.Ломов Б.Ф. Системность в психологии. – М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 150с.
8.Максименко Ж.А. Особенности структурных компонентов Я-концепции коммуникативно успешной личности. – М.: Институт Психологии РАН, 2008. – 24с.
9.Мареев В.И., Карпова Н.К. Коммуникативные технологии в науке и образовании. – М.: Педагогический институт, 2008. – 116с.
10.Межличностное восприятие в группе / Под ред. Г. М. Андреевой, А. И. Донцова. — М.: Изд-во МГУ, 1981. – 432с.
11.Морева Н.А. Тренинг педагогического общения. — М.: Просвещение, 2003. — 304 с.
12.Мудрик А.В. Человек – объект, субъект и жертва социализации // Известия РАО. 2008. № 8. – C. 48-57.
13.Мухина В.С. Таинство детства. – СПб: Изд-во Санкт-Петербургского университета в 2-х томах. – 2010. – 1083с.
14.Немов Р.С. Педагогическая психология. – М. Гуманит. Изд. Центр «ВЛАДОС», 2001. – 688с.
15.Немов Р.С. Психологические условия и критерии эффективности работы коллектива. – М.: Знание, 1982. – 64 с.
16.Петровская Л.А. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг. М.: Изд-во МГУ, 1989. – 216 с.
17.Пономаренко Л.П.. Белоусова Р.В. Основы психологии для старшеклассников: Пособие для педагога: в 2 ч. – М.: Владос, 2001. – 224 с.
18.Психодиагностика в школе / Ю.З. Гильбух. – М.: Знание, 1989. – 80 с.
19.Психокоррекционная и развивающая работа с детьми./Под ред. И.В. Дубровиной. — М. Просвещение, 2002. – 287с.
20.Развитие психологии ребенка в общении со взрослыми и сверстниками /под ред. Н.Е. Репиной – М., 2005. – 395с.
21.Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Конфликтные дети. – М.: ЭКСМО, 2009. – 368с.
22.Сперанский А.В. Система социальных ролей в ученическом классе: научно-практическое пособие. – Красноярск, 2000. – 164с.
23.Сухомлинский В.А. О воспитании / Сост.и авт.вступ.очерков С.Соловейчик. – 3-е изд. – М. : Политиздат, 1979. – 269с.
24.Цукерман Г.А. Виды общения в обучении. – Томск, 2005. – 268с.
25.Щебетенко А.И. Структура динамических характеристик общительности. //Вопросы психологии, 1984, № 3, С. 128-132.
список литературы
