Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Введение
I Глава. Развитие коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
1.1.Проблема развития коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
1.2.Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
1.3.Особенности развития коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
II Глава. Театральная деятельность как средство развития коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
2.1.Влияние театральной деятельности на развитие детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
2.2.Развитие детей с отклонениями в развитии в театральной деятельности
2.3.Театральная деятельность как результат развития коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
III Глава. Практическое изучение коммуникативных навыков в процессе театральной деятельности у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
3.1.Организация и проведение исследования уровня развития коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
3.2.Комплекс коррекционно-педагогических мероприятий по воздействию на коммуникативные навыки в театральной деятельности у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
3.3.Проверка эффективности коррекционно-педагогического воздействия по развитию коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
Заключение
Список литературы
Приложение
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Содержание
Выдержка из текста
развитие коммуникативных навыков в процессе театрализированной деятельности у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
Многими учеными был установлен тот факт, что физиологическая основа мышления человека является сложной деятельностью, выполняемой двумя сигнальными системами. Большое значение имеется у второй сигнальной системы, так как мышление связывают с речевой деятельностью человека.
Особенности формирования связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического резвития церебрально-органического генеза
Выявление особенностей развития связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития церебрально-органического генеза
В процессе изучения имеющейся литературы по теме была сформулирована гипотеза: у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития уровень концентрации и устойчивости внимания зависит от особенностей нервной системы ребёнка.
Цель исследования: определить содержание и направления педагогической работы по формированию социально-коммуникативных навыков у детей 6-7 лет с ЗПР в системе коррекционно-развивающего воспитания и обучения с использованием театрально-игровой деятельности.
Многочисленные наблюдения педагогов показали, что если ребенок не овладевает примерами мыслительной деятельности в детском саду, то в школе он обычно переходит в разряд неуспевающих.
Гипотеза: Мы предположили, что у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития будет отмечаться не сформированность элементарных математических представлений и специально организованная комплексная коррекционная работа обеспечит преодоление нарушений в формировании элементарных математических представлений у данной категории детей (на примере раздела «Количество и счет»).
Поэтому своевременное выявление, изучение и коррекция речевых нарушений у детей с ЗПР именно в дошкольном возрасте является необходимым условием подготовки этой категории детей к школьному обучению. Иначе говоря «грамматика — средство закрепления результатов работы мышления и средство реализации мысли» (академик В.
Наиболее полно массаж используется в работе с детьми, имеющими детский церебральный паралич (ДЦП), однако его важность для постановки, автоматизации и даже дифференциации звуков в любой логопедической практике подчеркивается многими учеными в разных областях наук.
Список источников информации
1.Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей / Под ред. К.С. Лебединской . – М., 1982. – 125.
2.Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников.- М., 1991
3.Баранова Е.В, Савельева А.М. От навыков к творчеству Мозаика – Синтез, 2009.
4.Борякова Н.Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития. – М., 1999.
5.Борякова Н.Ю., Касицына М.А. Психолого-педагогическое изучение детей с задержкой психического развития в условиях специального детского сада // Коррекционная педагогика. 2003. № 2. с. 33
6.Власова Т.А., Певзнер М.С. Учителю о детях с отклонениями в развитии. – М., 1973
7.Дети с задержкой психического развития / Под ред. Т.А. Власовой, В.И. Лубовского, Н.А. Цыпиной. – М., 1984
8.Дзугкоева Е. Г. Общение – как условие социальной адапатции подростков с ЗПР // Дефектология № 2, 1999
9.Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей: Пособие для учителей и специалистов коррекционно-развивающего обучения/ Под ред. С.Г. Шевченко. – М.: АРКТИ, 2004
10.Додокина Н.Д., Евдокимова Е.С. Семейный театр в детском саду, Мозаика – Синтез, 2008 год
11.Доронова Т.Н. Развитие детей от 4 до 7 лет в театрализованной деятельности // Ребенок в детском саду. – 2001. — № 2.
12.Ермолаева М.В. Практическая психология детского творчества. -М., 2001.
13. Ерофеева Т.И. Игра-драматизация // Воспитание детей в игре. – М., 1994
14.Ершова А.П. Взаимосвязь процессов обучения и воспитания в театральном образовании // Эстетическое воспитание.-М., 2002
15.Запорожец А. В. Избранные психологические труды: В 2-х т. / М., 1986
16.Зимина И.Театр и театрализованные игры в детском саду//Дошк.восп., 2005.-№ 4.
17.Злобина Е. Г. Общение – как фактор развития личности – Киев, 1991
18.Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. М.,
1996.
19.Коломинский Я. Л. Психология общения / М., 1974
20. Лебединский Нарушение психического развития в детском возрасте. – М., 1985.
21. Лисина М. И. Общение, личность и психика ребенка. / М., 1997
22.Лисина М. И. Проблема онтогенеза общения. / М., 1986
23.Локтева Е.В. Формирование социально-коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития: Дис. канд. пед. наук: Москва, 2007
24.Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. – М., 1989
25.Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей. – М., 1997.
26.Мигунова Е.В. Театральная педагогика в детском саду, ТЦ Сфера, 2009 год
27.Обучение детей с задержкой психического развития. Пособие для учителей. Под. Ред. В.И.Лубовского. – Смоленск. 1994.
28.Организация обучения и воспитания детей с задержкой психического развития. Под. Ред. Л.И.Романова, Н.А.Цыпиной – М., 1993.
29.Психология детей с задержкой психического развития. Хрестоматия. / Сост. О.В. Защиринская – СПб, 2003
30.Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети. Основы диагностической и коррекционной работы психолога. – М., 2001
31.Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. – М., 2002
32.Смирнова Е. О. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция / Е. О. Смирнова, В. М. Холмогорова. — М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005
33.Специальная дошкольная педагогика. Под. Ред. Стребелевой. – М., 2001.
34.Уленкова У.В. О некоторых вопросах теории индивидуального подхода к детям с задержкой психического развития.- Горький 1991.Горьковский гос. пед. институт им. Горького, 1991
35.Чаплинская С.И. Речевая деятельность как средство коррекции коммуникативных умений у младших школьников с задержкой психического развития : Дис. … канд. пед. наук : 13.00.03 : Санкт-Петербург, 2002 281 c. РГБ ОД, 61:03-13/30-3
36.Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников.- М.: Владос, 2001
37.Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение. Организационно-педагогические аспекты. Пособие для учителей. – М., 1999.
38.Шипицына Л. М. »Необучаемый» ребёнок в семье и обществе. / СПб, 2002
39.Щёткин А.В. Театральная деятельность в детском саду Мозаика – Синтез, 2008 год.
40.Эльконин Д. Б. Психология обучения младшего школьника. Избранные психологические труды. / М., 1974
список литературы
