Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение
Глава
1. Теоретические основы развития коммуникативных способностей у младших школьников на занятиях внеурочной деятельности
1.1Психолого-педагогическая сущность развития коммуникативных способностей
1.2 Особенности общения у младших школьников
1.3 Пути развития коммуникативных способностей у младших школьников на занятиях кружках внеурочной деятельности
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Стоит отметить, что обращение к кружковой внеурочной деятельности в начальной школе сегодня становятся еще более актуальными в связи с ФГОС НОО, так как психологической основой стандартов нового поколения является деятельностный подход, который подразумевает обучение через деятельность, погружение детей в различные виды деятельности.
Российская система образования претерпевает реформирование, направленное на разработку педагогических моделей, адекватных социальному заказу общества. Поиском оптимальных путей и способов внедрения коммуникативных технологий в педагогическую науку и сферу образования занимаются как учёные, так и практико-ориентированные специалисты.
Цель работы: на основании обобщения научно-теоретических, методических и практических данных разработать методику развития координационных способностей у младших школьников с элементами спортивных игр, а также применить на практике методы диагностики этих способностей.
Проблему развития творческих способностей младших школьников рассматривают в своих работах Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов и др. Среди западных психологов необходимо назвать имена Т. Рибо, Г. Уоллеса, Р. Ассаджиоли; разработкой методов изучения особенностей и развития творческих способностей занимались Дж. Гилфорд, Ф. Вильямс и др. Вопросам развития творческих способностей с помощью инновационных методов посвящены работы Дж. Родари, А.В. Запорожца, Л.Б. Фесюковой и др.
Воображение помогает ребенку при встрече с новыми, непонятными предметами и явлениями, происходящими в окружающем его мире. Его жизненный опыт еще очень мал, мышление несовершенно, и именно воображение помогает маленькому человеку устанавливать связи между уже знакомыми вещами и чем-то новым. Благодаря воображению он «достраивает», «переделывает», «компонует» и «связывает» отдельные элементы происходящего в свою собственную детскую картину мира, развивая свои творческие возможности. Благодаря воображению ребенок начинает продуцировать что-то новое, необычное, неповторимое, что является основой творчества.
Методологическую основу курсовой работы составили современные научные методы познания психолого-педагогических процессов, в том числе: институциональный, исторический, системный, структурно-функциональный, что позволило выявить структурные и функциональные связи между элементами рассматриваемых отношений, а также исследовать эти связи в их развитии.
Задача формирования коммуникативных учебных действий сегодня является очень важной, так как модернизация современной школы направлена на достижение .
Структура и объем работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, в каждой из которых содержится по 2-3 параграфа, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Формирование грамматических навыков у младших школьников на основе игоровой деятельности на уроках английского языка
3. Провести опытно-экспериментальную работу, по разработке и внедрению программы развития коммуникативных умений младших школьников с использованием дидактических игр во внеурочной деятельности. 2 задачи
Список источников информации
1. Андрус, Н.Я. Искусство общения / Н.Я. Андрус, Л.А. Андрус. – Челябинск, 2012. – 128 с.
2. Аркадьева, А.В. Исследовательская деятельность младших школьников/А.В. Аркадьева//Начальная школа плюс До и После. — 2005. — № 2. — С. 6-8.
3. Байкова, Л.А. Методика воспитательной работы: учебное пособие / Л.А. Байкова. – М.: Академия, 2011. — 144 с.
4. Бодалев, А.А. Психологическое общение / Бодалев А.А. — М., Воронеж, 2006. – 231 с.
5. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте: монография, цикл статей / Л.И. Божович. – Санкт-Петербург: Питер, 2009. – 400 с.
6. Болотина, Л.Р. Методика внеклассной воспитательной работы в начальных классах. [Текст]/ Л.Р. Болотина. — М.: Просвещение, 2009. — 128 с.
7. Выготский, Л.С. Педагогическая психология/Л.С.Выготский. ВЛАДОС, 2009. – 335с.
8. Выготский, Л.С. Психология развития ребенка /Л.С. Выготский. – М.: Изд-во Смысл, Изд-во Эксмо, 2004. – 512 с.
9. Гаврилин А. Организация работы по проектам/ А.Гаврилин // Школьное планирование. — 2004. — № 3. — С.4-19.
10. Гин, С.А. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе/С.А. Гин. — М.: «ВИТА-ПРЕСС», 2012. — 148 с.
11. Давыдов В.В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте // Возрастная и педагогическая психология / Под.ред. А. В. Петровского. – М.: Изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 439 с.
12. Дереклеева, Н.И. Развитие коммуникативной культуры учащихся на уроках и во внеклассной работе / Дереклеева Н.И. – М.: Владос, 2005. – 212 с.
13. Епишина, Л.В. Педагогические аспекты развития коммуникативных свойств личности / Епишина Л.В. // Начальная школа. – 2008. — № 11. – С. 54.
14. Ильин Е.П. Психология общения и межличностных отношений. — СПб.: Питер, 2009. – 576 с.: илл. – (Серия «Мастера психологии»).
15. Кабдолова, К.Л. Формирование компетенций как необходимое условие повышения качества образования / Кабдолова К.Л. // Открытая школа. — 2011. — № 3. – С. 45.
16. Кидрон, А.А. Коммуникативная способность и ее совершенствование / Кидрон А.А. – СПб: Питер, 2005. – 142 с.
17. Клюева, Н.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. Популярное пособие для родителей и педагогов / Н.В. Клюева, Ю.В. Касаткина. – Ярославль: Академия развития, 2008. – 240 с.
18. Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений [Текст]/Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров.-М.: Академия, 2012. – 60 с.
19. Колоненко Ю.В. Особенности формирования межличностных отношений младших школьников на игровых занятиях [Текст]
/ Ю.В. Колоненко // Молодой ученый. — 2014. — № 20. — С. 657-659.
20. Леонтьев А. А. Общение и деятельность общения // Межличностное общение / Сост. и общ. ред. Н. В. Казаринова, В. М. Поголыпи. СПб., 2001.
21. Лисина, М.И. Общение, личность и психика ребенка / М.И. Лисина. – Воронеж: НПО МОДЭК, 2007. – 384 с.
22. Лисина, М.И. Формирование личности ребенка в общении / М.И. Лисина. — СПб.: Питер, 2009. — 318 с.
23. Ломов Б.Ф. Категории деятельности и общения в психологии // Вопросы философии, 1979. — № 8. — С. 34-47.
24. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф. Ломов – М.: Логос, 2000. — 279 с.
25. Макарова, Н.Н. Коммуникативная игра в младших классах / Макарова Н.Н. // Начальная школа. – 2008. — № 7. – С. 32-33.
26. Мелибурда, Е.Л. Ты — Мы: психологические возможности улучшения общения / Мелибурда Е.Л. — М.: Аспект, 2006. – 217 с.
27. Михайлова, И.М. Формирование коммуникативных умений младших школьников с использованием наглядности /И.М. Михайлова — М.: Псков. ПГПУ, 2005. — 188 с.
28. Мухина В.С. Возрастная психология. Феноменология развития. М.: Академия, 2011.- 640 с.
29. Немов Р. Психология. Психология образования / Р. Немов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008. – 496 с.
30. Общение // Психология общения. Энциклопедический словарь Под общ.ред. А. А. Бодалева. — М. Изд-во «Когито-Центр», 2011 г. — 600 с.
31. Орлова Л.А. Участие младших школьников в проектно-исследовательской работе // Начальная школа. — 2007. — № 3. — С.28-33.
32. Полюкова, Т.И. Коммуникативное поведение младших и старших школьников: проблема сходства / Полюкова Т.И. // Культура общения и ее формирование. Вып.5. Воронеж, 1998. — С.40
33. Работа в школе [Текст]/Е. Тишина//Общение в коллективном деле. – 2009. – № 1. – С.119.
34. Реан А. А., Бордовская Н. В., Розум С. И. Психология и педагогика. СПб.: Питер, 2000. – 432 с.
35. Семенова Н.А. Вопросы организации проектной деятельности в начальной школе//Вестник ТГПУ, 2012. — С.209-211.
36. Тишина Е. Воспитательная работа в школе/Е. Тишина//Общение в коллективном деле. – 2009. – № 1. – С.119.
37. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерствоо образования и науки Российской Федерации. — М.: Просвещение, 2010.
38. Фельдштейн Д.И. Глубинные изменения современного Детства и обусловленная ими актуализация психолого-педагогических проблем развития образования // Вестник практической психологии образования. 2011. № 1. – C. 45-54.
39. Чернова Г.Р., Слотина Т.В. Психология общения/Учебное пособие. СПб.: ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2006. – 260 с.
список литературы
